中职电子技术应用专业实践教学体系的构建与实施

厉炳昌

摘要：中职院校电子技术应用专业是培养与专业相关的高素质技能型人才的重要场所。基于本专业的固有学科特点与中职院校的教学侧重点，电子技术应用专业势必要将理论与实践教学完美融合，构建完善的实践教学体系，为有效开展与实施实践教学活动、提升该专业的人才培养质量奠定坚实的基础。本文从中职院校电子技术应用专业实践教学的现状出发，详细阐述了该专业实践教学体系构建与实施的有效策略，以期能够切实为提升实践教学的质量与效率，提升专业人才培养质量提供新方法与新思路。

关键词：中职;电子技术应用专业;实践教学体系;构建实施策略

基于新课程改革对中职院校电子技术应用专业教学提出的新要求，新课标明确指出中职院校专业人才培养势必要以就业为导向，以提升专业学生的实践能力与创新能力制定教学的整体目标，争取为国家与社会培养能够奋战在一线，且具备良好职业素养的应用型人才。基于此，探索工学结合、校企合作的教学模式对于促进中职院校电子技术应用专业高质量人才培养具有重要的现实意义。

一、明确实践教学内容体系

基于电子技术应用专业的特点，该专业培养出来的人才大多都与实践有密切的关联。简言之可以理解为理论知识是基础，实践是升华，以促进教与学的协同发展，共同提高。基于此，实践教学基地构建应开创发展的新局面，特别是实践教学内容体系构建，应包含基础技能训练、专项技能训练以及综合技能训练三个单元。

首先，基础技能训练是接下来教师有序开展更深层次教学的重要保障。因此，这部分内容的教学模式应更侧重于理论讲解与实践探究相结合，以课堂+实训互动为主，教学目标旨在培养学生掌握与电子元器件从选用到测试、小型电子成品的组装、检测与调试等相关的基本能力。

其次，专项技能与综合技能训练则应采取校企合作、工学结合的教学模式，以具体工作任务为导向，以项目教学法为中心，重点培养的是学生电子产品和设备的检测与维护以及常见故障的排除能力。尤其是综合技能训练，更倾向于鼓励学生深入企业第一线，进行顶岗训练，以此来全面提升学生的专业技能与职业素养，帮助学生缩小与企业实际岗位的差距，最大限度提升学生的毕业竞争力。

最后，以赛促学几乎是所有应用型专业都应遵循的教学理念。每个学期，教师可以组织学生参加市级、省级举办的各类专业竞赛，通过比赛来进一步开阔学生视野，构建更为科学、全面的知识体系，同时有效提升学生的知识应用能力与创新创造能力。而且在比赛中，学生能够全身心地深入知识背后探索其奥秘，切实增加了学生对专业的归属感，学生也能真正体会到专业知识的价值所在。

二、加强实践教学保障体系建设

首先保障双师型教师队伍的建设，此举是提升实践教学效果的关键。从现实情况出发，通常电子技术应用专业的任职教师大多都是直接从本科并且研究生毕业之后就来到学校任教，这就导致虽然专业教师专业理论知识储备量充分，但是说到实践教学，则由于没有相关实践经验作为有效支撑，在实践教学这部分不管是教师综合水平还是教学设计方面都有所欠缺。另外，受到实践教学设备、实训条件、硬软件设施配置的制约，该专业实践教学效果并不理想，导致人才培养综合质量低下。正是因为如此，双师型教师队伍建设迫在眉睫。一方面应鼓励专业教师深入企业一线参加形式各样的实践活动与技能培训，将校企合作育人的作用充分激发出来。更重要的是拉进专业与相关行业的距离，在为行业创造经济效益的同时，教师能够对行业具体人才需求有更准确的把握，以便有针对性的调整教学计划，最终有的放矢的开展教学工作。另一方面就是聘请企业优秀员工或者专家对学生实践实训进行实质性指导，给予个性化的训练建议。

其次，加强专业实训基地的建设。实训基地在建设完成之后，其用途一方面主要侧重于学生的专业实训实践，另一方面可以引进多元主体参与到实训项目教学中来，如教育、咨询、开发、服务、共建实体等都是不错的选择。

最后，加强实践教材的开发与应用。基于专业理论与实践知识，学校与企业可以共同研发切实能够指导实践教学的项目教材，如《电工基础与技能》《模拟电路分析与制作》《物联网智能家居综合实训教程》《装配生产线流程化作业指导手册》等，其中部分已经正式出版并且得到了广泛应用。

三、结语

总而言之，基于校企合作、工学结合的实践教学体系构建与实施是中职电子技术应用专业现如今乃至今后教学工作的重点，也是一项难点。期待能有更多的一线教育工作者为该专业实践教学体系的构建与实施的有效策略提出更多可行性建议，从而有效解决专业人才培养与企业实际所需脱节的根本性问题，切实提升人才输出的整体质量。

参考文献：

[1]石华.中职学校电子技术应用专业实践教学体系的构建[J].广西教育（中等教育），2020（3）：80-81.

[2]樊丹丹.中職应用电子技术专业实践教学的创新探索[J].创新创业理论研究与实践，2019，2（17）：18-19.