电子信息工程专业产教融合实践探索

吕玉梅

摘要：产教融合教育理念能够进一步推动职业教育发展，提升电子信息工程专业人才培养质量。因此在全新教育背景下，中职电子信息工程教师应转变自身育人思想，积极围绕产教融合育人理念丰富教学方式、完善教学体系、提升自身教育能力等，从而提升学生核心竞争力，促使学生综合化、专业化发展。本文就电子信息工程专业产教融合实践进行探究，并对此提出相应看法，希望为教学改革提供参考。

关键词：电子信息工程专业;产教融合;实践;研究

一、完善电子信息工程专业教学体系

为了进一步深化专业教学改革，学校、电子信息工程教师和就业单位可组建教育合力，构建全新教育教学体系。在合作过程中，中职学校主要为相关企业单位提供教育资源以及人才资源，中职学校则是学生能力发展的延伸平台，教育单位则担当着提供实践基地的角色，即教育单位在运行中，为学生提供生产性实训岗位，这种合作模式实现了校企资源的互补和共享，使双方的设备兼具教学和生产功能，大大提高了设备利用率，利于学生实践能力、职业素养等的发展。而在产教融合和视域下，为了充分发挥三者的合作价值，需要构建全新的课程体系。可以从以下几点入手：首先，学校理论教师、专业教师、教育单位专家和共同参与课程体系的构建。三方经过协商、调整，最终将校企联合课程体系落实于实践，充实教学内容，借此来引导学生掌握更为标准的专业技能，在有效的学习环境中养成良好的职业素养。其次，为满足学前教育单位对专业人才的需求，专业教师需要对当前社会背景下的市场结构、企业用人标准进行探究，深入分析专业岗位所设定的工作任务、评分标准等内容，结合这些有效的数据，与教育专家和教师进行深入交流，从而结合课程体系明确人才培养目标，完善人才培养方案。最后，积极开展融产教融合的教育教学活动。结合就业单位用人标准、校内实际情况，开展有效教育教学活动，同时在教育中由学前教育专家、校内专业教师等对学生学习情况进行评价，从而构建全新的育人体系，使专业学生获得全方位发展。

二、构建双师型教育团队

在产教融合背景下，中职学校为了给社会培养更多电子信息工程专业人才，则需要重视教师教育能力提升，使其意识到全新育人理念与教学融合的必要性，从而提升整体育人效果。首先，围绕产教融合，积极开展培训工作。通过这一措施，让专业教师进一步理解产教融合内涵，了解其使用技巧以及引入方法，帮助教师提升自身的教育教学能力。不仅如此，针对一些教师疲于参与培训的情况，可以落实奖励机制，鼓励在校教师主动参与培训过程，确保人才培养质量。其次，通过构建线上“名师工作室”，让更多企业专家、专业教师、兄弟院校教师加入其中，使其分享关于近期数控教学情况和对产教融合的深入理解，助力广大教师教育水平和综合育人品质的提升。最后，定期组织课程教师前往物流企业一线进行学习，使其进一步掌握岗位群对学生综合能力、素养的要求，并将这些工作内容、实践标准引入到教学过程，进而确保后续教学的质量，并推动教学发展。不仅如此，学校也需要定期将教师能力提升方案进行完善，从而构建完善的现代化师资队伍，为之后教育教学改革的发展以及深入做好充分保障。

三、开展有效实践教学活动

在产教融合视角下，电子信息工程教师可结合学生多元发展开展针对性教学活动。例如，先，在合作单位繁忙之际，学校可组织本专业学生前往一线岗位参与实践，使其在工作环境中不断提升自身知识应用能力与职业素养，树立学生职业认同理念。其次，在就业单位的淡季，学生在校内完成学习任务，教师需要侧重学生实践能力的培养，让学生在接近真实工作的环境中进行学习，从而实现学生综合能力以及素养的发展，切实提升人才培养质量。同时，教师也可在教学中引入与企业生产相关的实践项目，让学生结合企业生产标准完成实践任务，引导学生将所学知识引入到实践过程，以此来发展学生多元能力以及素养，助力学生获得全方位成长。

四、结语

综合来讲，电子信息工程专业实践性较强，为了进一步培养学生实践能力以及职业素养，更多的中职学校以及教师开始在育人过程中积极引入产教融合育人理念。通过与企业进行合作、创新教学方式等，能够改善当前教学中学生能力得不到提升的情况，利于教师进一步实现新时期下的教育改革目标。但是在融合发展过程中，专业教师和学校需立足实际，结合学生能力发展需求以及岗位群对学生综合能力要求，围绕“理实合一、产教融合”的理念开展相关教学活动，以此来推動教学发展。

参考文献：

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