初中英语分层教学法探索

王静

摘要：基于现代化教育改革背景下，初中教师应摒弃传统教学理念，在先进育人思想的引领下优化课程设置、充实教学内容，为学生提供更为优质的教学服务。其中“分层教学法”在课程教学中广泛应用，并取得了显著的应用成效，为此，初中英语教师可以尝试在教学中引进分层教学法，旨在结合学生认知层次、兴趣爱好、基础水平以及切实需求来设计极具层次性、针对性的英语教学方案，以此来有效弥补当前英语教学中存在的弊端和不足。鉴于此，如何在初中英语课堂上引入分层教学法是当前教师们亟待解决的问题之一，本文将围绕这一问题展开深入探究。

关键词：初中;英语;分层教学法;应用路径

一、初中英语教学中分层教学法的应用价值

伴随新课改进程的进一步推进与深化，传统的教学模式已经逐渐无法适应现代化教育发展趋势，从而使得传统教学模式实用性逐渐降低，为切实保障初中英语教学成效，教师有必要打破固式思维，接纳先进理念，不断创新教学模式。其中分层教学法在国内有着深远的发展历史，但是其广泛应用和实施却相对较晚，结合近些年的实践应用成效可知，对教育教学有着一定的促进作用。特别是针对初中英语课程而言，在英语课程被纳入基础性课程行列之后，其教学成效普遍较差，若教师采用分层教学法，则能够结合学生的基础水平、接收能力来因材施教，最终能够提高学生的整体英语水平。

二、初中英语教学中分层教学法在应用路径

（一）明确分层教学对象

初中教师需重视英语课程的教与学，最终能够充分彰显英语课程的教育主导权，因此，教师需采取新颖且有效的教学方法来激发学生的内需与动力。其中教师可以尝试引进分层教学法，但是在正式开展分层教学之前，应先结合学生的课堂反映和课后反馈来了全面、细致地了解学生的基础水平、读写能力、口语能力，除此之外，教师还应对学生的学习态度、情感变化、学习进度以及学习需求进行全面了解，从而能够对学生进行科学、合理地分层。一般而言，教师可以将班级学生分为基础能力薄弱，但是有上进心的学生归入到学困生行列;将基础扎实，实践能力较差的学生归入到中等生的行列;将基础扎实、运用能力突出的学生归入到优等生的行列，最终能够将其划分为不同的层次和组别，最终开展针对性教学活动，最终能够为深入落实分层教学奠定坚实的基础。

（二）制定分层教学目标

结合笔者的教学经验可知，班级内学生对待英语课程的态度存在一定的差异性，与此同时，其学习效益也会有所不同。但是在实践教学中，教师有必要将整体目标阶段化，从而能够扭转学生学习心态，培育学生学习习惯。鉴于此，教师需在对班级学生进行了分层、分组划分的基础上，围绕学困生、中等生以及优等生制定不同的教学目标，最终能够进一步了解学生状态，优化教学成效。为尽量消除传统教学模式中的不公平教学现象，教师有必要打破目标统一的局面，针对学困生而言，教师需要求他们在实践教学中夯实基础知识;针对中等生而言，教师需要求他们大胆运用所学理论知识;针对优等生，教师需要求他们在实践训练中适当拓展和延伸，最终能够促进学生的整体进步和成长。

（三）设置分层教学内容

很多教师由于深受传统理念的影响，自认为学生接受相同的教学资源，应取得一样的教学目标，其教学进度也应是同步的。但是结合实践调研可知，影响学生学习进度的因素是多样的，为此，教师应最大程度上消除因素影响，借助分层教学的方法来深度保温教学内容，即教師深入研究英语教材内容和单元设置，并结合班级学生之间的层次差距来设置不同层次的教学内容，从而能够在满足学生发展规律、学习需求的基础上提高英语课程教学质量，与此同时，还应把握不同层次的教学进度，最终能够提高班级整体教学水准。

（四）优化分层教学评价

教师需注意的是，分层教学法不仅仅指的是教学对象、教学目标以及教学进度的分层，还应鼓励教师能够结合课程大纲、教学特点以及教学需求来进行分层教学评价。鉴于此，教师需设置不同的评价标准、选择不同的评价内容来开展教学评价工作，从而能够全面落实分层教学。其中在评价优等生时，教师可以适当拔高考核标准、拓展考核内容，着重锻炼学生对英语知识的实践应用能力;在评价中等生时，教师应着重考查学生对语法句式、词汇句型的掌握能力;在评价学困生时，教师应着重考查学生对词汇、短语的记忆能力，总体来说，教师选择不同的分层教学评价标准，能够有效增强学生的英语学习自信心和成就感，最终能够实现提高不同程度水平英语能力的教学目标。

三、结语

总而言之，基于课程改革视域下，初中英语教师可以在“分层教学法”的驱动下引进进教学理念，创新教学模式，为学生提供优质的教学服务。其中教师可以通过明确分层教学对象、制定分层教学目标、设置分层教学内容、优化分层教学评价，最终能够切实提升英语课程教学水准，推进课程改革进程。

参考文献：

[1]卢勇萍.分层教学法在初中英语教学中的应用探究[J].新教育时代电子杂志（教师版），2018（3）.

[2]马建白.分层教学，英语教学——基于分层教学法的初中英语教学探索[J].校园英语，2015（15）：1.