探析课程思政渗透下的民族声乐教学改革

2022-04-27 23:28陈力
三悦文摘·教育学刊 2022年7期
关键词:民族声乐课程思政教学改革

陈力

摘要:近些年来,我国各学段的教学工作都在落实课程思政理念,将其融入专业课程教学中,帮助大学生树立正确的信念,以此为其今后的发展打下良好的基础。对于高校艺术类专业的教学活动而言,教师将思政内容融入艺术内容中,开发针对艺术专业的特色思政内容。就民族声乐教学而言,作为音乐专业的重要分支,充分体现了我国民族音乐的独特性和艺术性。在课程思政背景下,民族声乐教师需要发挥其在育人工作上具备的优势。基于此,本文就课程思政在民族声乐教学中的渗透进行了研究。文本首先就现阶段的教学情况进行了阐述,之后总结了几点改革策略,以期为广大民族声乐教师提供有价值的参考。

关键词:课程思政;民族声乐;教学改革

现阶段,各大高校都在落实课程思政理念,将思想政治内容有效地融入专业教学内容中,以此提升专业课程的育人效果。在这一教育方式下,高校能够实现丰富育人内容的效果,引导学生在专业领域,树立正确的人生价值观,将自己在该领域的发展,放在当今社会大环境下,充分体现育人工作的本质。对此,高校开设的民族声乐专业,为弘扬我国各民族声乐文化做出的突出贡献,那么在课程思政背景下,需要教师采取怎么样的策略将思政内容融入专业课程中,就要求每一位专业教师进行深入探究。

一、课程思政背景下民族声乐教学活动中存在的问题

在课程思政背景下,民族声乐专业的育人工作不再是简单的声乐教学,更需要教师融入思想政治内容,提升学生的思想觉悟能力。在现阶段的开展中,民族声乐教学中思政内容的融入情况,存在以下几个问题:

(一)思想政治内容融入程度不够,难以提升育人效果

现阶段,民族声乐专业在渗透思政内容的过程中,存在一些问题,导致两者的融入程度不够,进而影响民族声乐教学活动落实课程思政的效果。其中存在的主要问题为:首先,部分教师认为,课程思政的主要内容与民族声乐教学内容存在一定的相似性,之前的教学内容以及形式就能够树立学生的民族意识,引导他们形成社会主义核心价值观。在这一思想意念下,民族声乐教师就不注重在专业知识中融入思想政治内容,使教学理念停留于传统模式下。其次,还有部分教师认为在民族声乐教学中融入思政,会挤压专业教学内容的时间,降低专业课程的教学效率,会对学生在专业方面的发展形成一定的阻碍作用,从而在教学活动中抵制思想政治内容。最后,在民族声乐教学活动中,还存在部分教师融入方式存在问题,使专业内容与思想政治内容的融合效果受到影响,使得思政内容在教学中显得不自然,育人效果欠佳。

(二)声乐专业较为特殊,需要渗透到歌唱表达中

民族声乐教学活动具有较强的特殊性,其主要传达情感的方式就是声音,需要学生具备内在的素养,才能在声音中表达需要传递的内容。在民族声乐教学活动中,教师不仅需要锻炼学生的演唱技巧,借助这些技巧传递作品中的人物情感,还需要借助对某些事物的认知,将其融入声音中,使听众产生共鸣。在这样的背景下,民族声乐教师就需要面临较大的压力,针对现阶段的教学活动,结合心理学和教育学等,探索有效融入思政内容的方式。这也凸显出,民族声乐教学活动的特殊性,较比其他专业的教学活动,更需要注重其有效性。但结合现阶段的教学活动来讲,大部分民族声乐的教师并没有注重落实这一项,使得课程思政在专业课程中停留于表层,难以实现更进一步的渗透,不利于学生将其转化为内在素养。

(三)忽视实践的重要性,导致课程思政流于表面

思想政治内容在其专业课程中的体现,主要是以理论形式存在,并结合适当的实践,引导学生将理论转化为行动。在课程思政理念下,思想政治内容需要与专业学科达成共识,需要教师将两者存在的相似点进行融合,借此渗透给学生。在课程思政背景下,民族声乐教师需要注重以思想政治为指导思想,在声乐教学中转化为行动,以此体现学生的思想道德修养。但是现阶段,高校民族声乐专业在渗透思政内容的过程中,并不注重实践活动,造成学生在演唱的过程中,依然保持原有的形式,难以体现课程思政理念。

二、课程思政在民族声乐教学中的改革策略

(一)定位声乐教学目标,体现思政教学意义

民族声乐教师在培养学生说唱技巧的前提下,可以借助多样化的声乐内容,引导学生理解这一艺术,引导学生深入了解和掌握其中的技巧。对此,教师可以从民族歌剧和说唱艺术等方面入手,提升大学生的艺术素养,并逐渐形成清晰的教学目标,构建完善的教学体系。与此同时,专业教师需要加强思想政治内容的渗透,帮助学生树立正确的道德理念,使学生在理论知识和专业技能方面得到全面的提升,并以完整的思政理念作为基础。在教学过程中,教师需要以课程思政作为声乐教学活动的根基,为学生设计交流合作的内容,在专业课程中达成育人目标。比如,借助思想政治内容,让学生准确定位自己的民族声乐学习活动,以长远的视角,将思想政治素养融入其个人演唱中,提升表演的感染力。

(二)提升教师综合能力,推动课程思政的落实

高校在民族声乐教学中落实课程思政理念,还需要充分发挥教师在育人工作中的引导作用,探索有效落实课程思政的途径。为此,高校需要从提升学生的综合能力开始,将自身对思想政治内容的理解,融入专业知识中,为学生制定有价值的思政教学内容。首先,教师自身需要认真对待课程思政理念,以此为根基,开展民族声乐教学活动。对此,民族声乐教师需要认真学习思想政治内容,以先进的理念作为开展教学活动的动力,强化学生的德育意识,培养他们的思想认同感。其次,合理搭建立德树人理念,将其融入民族声乐教学体系中,进一步清晰地认识课程思政教育的真正意义,让自己成为课程思政教育活动的构建者。最后,教师在研究民族声乐内容时,需要注重其在音乐文化内涵方面的认知,掌握民族声乐文化艺术和声乐理论知识,进一步深入提升自己對声乐内容的理解,具备一定的思想内涵,并以此为基础开展专业教学活动。结合以上策略,民族声乐教师能够更好地实现课程思政与民族声乐教学活动的有效融合。

(三)立足课程思政理念,完善专业课程教学内容

民族声乐本身就有着悠久的历史,是我国宝贵的民间艺术,其音乐文化价值在整个音乐领域发挥着至关重要的作用。这也是民族声乐文化作为传统文化内容之一的重要原因,需要高校肩负起这一社会责任。在课程思政背景下,教师需要充分认识到两者在育人工作上存在的差异以及相互促进的作用。教师需要借助课程思政理念,帮助学生认识到自己在传播和弘扬传统民族声乐文化上背负的重要责任,并且借助课程思政,培养学生的价值认同感,清楚地认识到民族声乐文化具有的特殊价值,提升他们的民族自豪感和荣誉感。为此,民族声乐教师需要在落实课程思政理念的同时,将课程思政内容合理地渗透到专业教学内容中,以培养学生的社会责任感为育人目标,更完美的体现民族声乐文化。与此同时,教师可以不断深入研究民族声乐内容,借助思政内容促进学生对民族声乐文化的探究兴趣,并鼓励他们从多个角度了解关于民族声乐文化的内容。

(四)丰富声乐教学内容,提升思政育人效果

民族声乐涉及的内容有利于教师开展思政教育。其本身就是引导学生学习我国的传统文化,与思政教育有着很多的相似点,同时也存在较强的相互辅助性。对此,民族声乐教师可以在专业教学中,借助思想政治理念,进一步提升学生的民族意识,进而对民族自有的声乐文化产生浓厚的情趣。对此,教师在丰富声乐教学内容的过程中,可以紧紧抓住民族声乐艺术这一教育资源,帮助学生树立清晰的学习目标,将学习内容完美地体现出来。对此,教师可以借助先进的教育设备,为学生展示民族声乐文化的震撼,有利于他们感悟声乐文化精髓,并以此为实践深入探究思想政治内容。此外,高校还可以为民族声乐专业搭建教学资源库,借助信息化教学平台,集合该领域的优质教学内容。同时,高校能够为民族声乐专业的学生提供丰富的学习资源,以此拓宽学生的专业视野,给学生营造良好的艺术文化气息,借此陶冶学生的情操。

(五)重视实践思想政治内容,提升育人效果

落实课程思政理念,其重要目的就是让学生在专业领域表现出良好的思想道德行为。因此,高校在民族声乐专业的教学活动中,需要重视开展实践教学活动,将思想政治内容渗透到学生专业教学内容中,让学生将思想政治内容作为自己的行为准则。为此,高校需要为学生创造实践民族声乐思政内容的机会,以此保证他们将课堂上的教学内容体现在专业领域中。对此,高校艺术专业可以为民族声乐学生开展一系列的歌唱表演活动,比如在国庆节期间开展“唱响红歌”的活动,在平时可以组织学生进行“民歌比拼”的活动。此外,还可以借助建军节、教师节以及一些传统节日,为学生创造在歌唱中实践思想政治理念的机会,使思政内容不再停留于头脑和理论,而是化为实际的行动。此外,为了凸显民族声乐专业的特点,教师可以鼓励学生对现有的红歌进行改编,融入一些民族声乐元素,将对思想政治内容的认识融入专业领域的歌唱活动中,以此作为实践课程思政内容的渠道。最后,为了进一步丰富民族声乐专业的实践教学形式,教师可以为学生提供走进社会开展实践活动的机会,将丰富的声乐文化展示给更多艺术领域之外的人看,充分体现民族声乐教学活动的教育意义。在这样的实践活动中,该专业的学生能够进一步体会思政的重要性,也能够丰富其对民族声乐文化的认识。同时,在社会实践中,该专业在弘扬民族文化方面拥有了更多的渠道,充分发挥了其对传统文化的贡献。

三、结语

综上所述,在民族声乐专业教学中开展课程思政,教师需要充分认识现阶段教学活动中存在的问题,并积极进行调整,通过多样化的开展教学活动,为该专业的学生创造学习思想政治内容的途径,并积极开展实践活动,进一步提升课程思政在民族声乐专业中的育人效果。

参考文献:

[1]胡剑.探析课程思政渗透下的民族声乐教学改革[J].大众文艺,2021(21):171-172.

[2]邓永红.课程思政渗透下的民族声乐教学改革策略[J].艺海,2021(04):86-87.

[4]楊韵.课程思政语境中的民族声乐教学分析[J].艺术品鉴,2019(35):83-84.

猜你喜欢
民族声乐课程思政教学改革
发挥专业特色 实施“课程思政”
多元文化格局中的民族声乐教育
民族声乐的演唱风格与方法
基于人才培养的技工学校德育实效性研究
现代信息技术在高职数学教学改革中的应用研究
以职业技能竞赛为导向的高职单片机实践教学改革研究
微课时代高等数学教学改革的实践与探索