“互联网+”背景下初中语文有效教学策略探究

潘婉婷

摘要：在“互联网+”的背景下，将互联网技术应用到语文教学中，能够改变教师原有的教学方式，不断地拓宽学生的语文视野，并有效培育小学生的核心素养，进而提升语文教学中的整体质量。对此，本文将对“互联网+”背景下初中语文有效教学策略展开探究。

关键词：互联网+;初中语文;教学;策略

随着新课改不断地推进，教师就要积极地革新自身的教学策略，便能借助“互联网+”教育技术，创新初中语文的教学模式，并将“互联网+”贯穿于语文教学的全过程，使教学内容能与时代发展相贴近，进而激发出中学生学习语文知识的兴趣，提升中学生的语文素养，促使小学生实现全面化发展。

一、创设教学情境，加深学生理解

在语文教学中，教师通过教学情境创设，能够加深小学生对语文知识的理解，由于教材中有些课文的创作时间对中学生而言较为久远，中学生难以同作者产生较为强烈的共鸣，在某种程度上就制约了中学生理解语文的效果。在“互联网+”背景下，教师就可借助互联网技术，将课文与中学生间的“距离”拉近。在课前，教师就可依据教学内容，并借助互联网技术制作教学动画、视频。进而在语文教学中为中学生创设相应的教学情境，促使中学生进入到课文中，拉近中学生与课文间的距离，充分感悟作者创作文章时的心境，进而提升语文教學的有效性。

例如，在讲解《三峡》时，这篇课文与中学所处时代相差的较为远，进而制约了中学生对课文的理解。此时，教师就可借助互联网技术，为中学生播放与古诗相应的教学视频，如，两岸的高山相互对峙，崖壁陡峭，江中水流湍急，险滩密布，猿声此起彼伏，这样中学生就能对课文中所描述的自然景色有个初步感知，同时中学生也被课文中的自然风光所吸引，进而与作者产生较为强烈的共鸣。当中学生观看完教学视频后，教师就可借助多媒体向中学生演示本节课的课件，进而将本节课文中的重难点逐一突破，进而体悟出作者所要表述的思想情感。并且借助互联网技术，强化中学生的感官体验，调动中学生参与教学活动的积极性，最终语文教学的质量也得以提升。

二、借助音频功能，强化学生诵读体验

在语文教学活动中，阅读是不可或缺的教学环节。但是目前中学生的阅读效果不是很好，此时教师就可借助各类智能app中的跟读功能，也可通过喜马拉雅等FM电台，引导中学生录制自己朗读课文的音频并上传，以此强化中学生的阅读感知能力，进而促使中学生对课文有更深层次的理解。

例如，在讲解《记承天寺夜游》时，教师就能借助互联网向中学生播放本节课的音频资料，使中学生熟知本首的阅读节奏，准确朗读诗中的重点字词，进而感悟出作者所要表述的情感。另外，当中学生跟着音频朗读数次后，便能有效把控语气停顿以及起伏，进而有效记忆这首古诗。“念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民”。中学生听这句诗的音频，可从“寻”字感觉出作者的迫切感，因此中学生在朗读这句诗时，会读出诗人渴望与好友共同赏月的迫切感。在读“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳”时，这句蕴含着诗人宦海沉浮的悲凉之感，在模仿和朗读中，就要读出诗人所要表述的情感，同时语气可稍带沉重。当然，在以通过喜马拉雅等FM电台录制音频时，教师还可让班上一部分中学生首先示范，另一部分中学生进行评价，接着互换。这样，教师可通过彼此朗读和互评，检验中学生真正的朗读成果，进而在多次重复的朗读中加深中学生对诗歌的理解，以此为基础，背诵效率就会大大提升。

三、优化课后环节，强化学生学习效果

以往的课后作业往往是以纸质化的形式呈现，但是这类的题库资源不够充足，并且对试题进行打印还会浪费大量的时间。导致教师无法及时批阅中学生的课后作业。此时，教师就可借助互联网技术，设计语文题库小程序，并将相关的语文资料上传到这个小程序中，同时要求小学生下载这个小程序。此外，教师也可借助小程序批改中学生的语文作业，这样就能及时将语文错题反馈给中学生。这样的方法能够使中学生在课后环节中不断地对语文知识加深理解、记忆.从而调动中学生学习语文知识的积极性。并且，教师能根据中学生线上答题的数据，对语文教学进程不断地调整或者是修改，并制定出最适合中学生学习的计划，进而提升中学生学习语文知识的质量，并有效培育中学生的综合素养。因此，教师就要积极地应用互联网技术，来不断地优化课后环节。

四、结语

总而言之，教师应用“互联网+”能够提升语文教学的整体质量，有效培育中学生的语文思维。对此，教师便要借助互联网技术，创设出优质的教学情境，激发出中学生的兴趣，还要充分应用音频功能，强化中学生的阅读体验，此外，还要借助互联网技术来优化课后环节，这样便能有效提升语文教学的质量，从而培育中学生的语文素养，促使中学生实现全面化发展。

参考文献：

[1]仇红梅.“互联网+”背景下初中语文有效教学策略[J].新智慧，2021（15）：17-18.

[2]王卉彬.“互联网+教育”背景下初中语文教学策略研究[J].考试周刊，2020（36）：41-42.