产教融合背景下高职软件技术专业人才培养模式的研究

谢麟

摘要：产教融合作为一种全新育人理念，对高职教育改革具有一定参考价值。将此种育人方式引入到高职软件技术人才培养过程，利于提升人才培养质量，促使学生综合化、多元化发展，从而满足社会对软件技术技能人才的需求。本文就产教融合下高职软件技术专业人才培养模式进行探究，并对此提出相应看法，希望为教育改革提供参考。

关键词：产教融合;软件技术;人才培养;探究

为了满足社会对技能型人才的需求，我国教育部门在2015年颁布了《教育部关于深化职业教育改革全面提高人才培养质量的若干意见》，其中明确了新时期人才培养任务，引导学生在知识、技能学习中不断提升自身综合素养，使其能力与社会需求对接。在这一背景下，高职学校和软件技术专业教师围绕产教融合这一全新理念开展教学活动，利于深化教学改革，促使学生多元能力发展。笔者认为，学校以及教师可从以下几点入手，构建产教融合育人体系。

一、结合教育现状，提升教师教育能力

产教融合是国家为了提升职业教育人才培养质量而落实的发展战略措施，其内涵是将教育与实践生产紧密结合。从这一角度来看，高职院校为了实现软件技术专业学生综合能力提升目标，则需要构建双师型教育团队，提升教师教育能力。产教融合理念下软件技术专业教育改革，要求教师熟悉企业生产标准、精准掌握产教融合理念内涵，并具备较强的引导能力和教育能力。因此，学校可统筹相关工作，从以下几点入手提升专业和课程教师育人能力。第一，学校围绕产教融合育人理念，积极开展培训工作。通过这一措施，让教师进一步理解产教融合内涵，了解其使用技巧以及引入方法，帮助教师提升自身的教育教学能力。不仅如此，针对一些教师疲于参与培训的情况，可以落实奖励机制，鼓励在校教师主动参与培训过程，确保人才培养质量。其次，通过构建线上“名师工作室”，让更多企业专家、专业教师、兄弟院校教师加入其中，使其分享关于近期数控教学情况和对产教融合的深入理解，助力广大教师教育水平和综合育人品质的提升。最后，定期组织专业教师前往企业一线进行实践，了解当前软件行业发展现状、企业岗位对学生能力的要求等，之后将这些内容落实到教育过程，确保学生所学知识、实践项目与企业生产接轨，以此来提升教育质量，促使学生核心竞争力发展。

二、运用全新教学方式，发挥产教融合引导价值

为了充分发挥产教融合这一教育理念的育人价值，笔者认为软件技术专业教师需积极引入全新教学方式，打通线上、线下联合教育平台，开展针对性教学活动。创新教学方式利于数控专业教师进一步实现人才培养目标。同时，为了改善传统教学方法的滞后性，软件技术专业教师在开展融产教融合理念的教学活动时，需要做到尊重学生主体，让学生可以主动加入学习过程，这样可以提升学生自主学习意识，也能发展学生多元素养。从上述内容来讲，软件技术专业教师可以引入混合教学法、项目式教学法等，例如，在“MVC开发”实训教学中，笔者运用全新教学方式，开展产教融合理念下的教学活动。笔者积极与企业工作人员联系，在明确企业设计标准之后，在课前通过搜集资料，将开发原理、自学微课、学习流程等知识上传到班级学习网站（或APP）让班级学生通过扫码的方式完成课前学习任务，了解基础性内容。在实践教学中，教师需要围绕学生线上学习详情，开展针对性引导，以此来深化学生的理解。此外，为了确保学生综合素养发展，笔者围绕产教融合理念，与企业专业人员带领学生前往生产一线，采取“一名车间师傅+多名学生”实践的方式，让学生完成实践项目。在实践过程中，企业工作人员可带领学生学习操作流程，掌握基础开发技术，同时这一过程也利于学生实践能力、创新意识的发展，进一步實现新时期下的教学改革目标。

三、完善评价方式

在产教融合背景下，传统的试卷成绩评价和基础考勤评价已经难以满足教育改革需求，因此软件技术教师需从多角度入手，立足多个方面评价学生。首先，专业教师要联合企业工作人员，从学生的线上学习情况、课堂任务完成情况、对专业发展的看法、基础考勤、实践项目完成过程等进行测评，引导学生及时发现自身不足并树立正确发展认知，从而实现自身多元能力以及素养的发展，提升自身的核心竞争力。其次，在评价中加入学生作品评价、任务完成情况评价、定期考核评价等，这样教师可全方位了解学生近期学情，并结合教学需求将内容、方式等进行调整，从而确保后续教学的针对性和有效性。

四、结语

综上所述，高职学校和软件技术专业教师重视产教融合这一理念与教学的融合，利于提升教学质量，促使学生综合能力以及素养的发展。因此学校和教师应顺应时代发展，积极围绕产教融合开展教育教学活动，以此来深化教育改革，提升人才培养质量。

参考文献：

[1]高秀艳，张天仕，牛恒伟.深化产教融合，提升软件技术专业群建设水平的探索——以河北软件职业技术学院为例[J].河北软件职业技术学院学报，2021，23（03）：40-43.

[2].软件技术专业  校企精准结对  谱写产教融合新篇章[J].工程技术研究，2019，4（11）：2+258.