新课改背景下初中英语高效课堂的构建研究

余祖科

摘要：英语是我国各教育阶段的重要学科。在新课改要求下，英语教师需要积极寻求有效地教学方式，提升课堂教学效率。就初中阶段的英语课堂教学活动而言，教师需要进一步提升课堂教学质量和效率，以此提升教学效果。基于此，本文就以新课改为背景，探究了初中英语教师如何构建高效课堂的策略。

关键词：新课改;初中英语;高效课堂;构建策略

在新课程改革不断深入的当下，初中英语学科的教学活动需要突破传统模式下的限制，充分结合新课改的要求，将初中生放在课堂教学的主体，为学生制定有效的教学方法，提升课堂教学效率。为此，初中英语教师需要及时转变教学理念，遵循提升学生英语素养的原则，为学生制定符合其实际需要的教学方式。因此，作为一名初中英语教师，有必要英语教学如何构建高效课堂进行探究，以此提升学生的英语水平。

一、结合学生兴趣特点，创建情境教学模式

初中生较为活泼，从整体上来看，他们更喜欢较为轻松的学习环境。为此，初中英语教师可以充分利用初中生的兴趣所在，创建良好的课堂教学氛围。在这样的课堂教学模式下，教师能够让学生参与到课堂教学中，跟随教学节奏，熟悉教材内容，提升课堂效率。对此，教师可以在教学中创建情境教学模式，以此调动学生的主动性，使他们集中精力在教师的教学节奏中，并且在一定的情境下，激发他们学习英语的兴趣。

以《Neighbours》为例，这篇文章的整体内容具有较强的情节性，而且比较贴近实际的生活。在讲授这篇文章时，教师可以为学生营造相应的氛围，同时在讲授这一内容时，可以鼓励学生联想自己的生活，将思维放在自己与邻居的互动中。因此，教师可以为学生创建相应的学习环境，学习一些英文式的问候以及相互之间的介绍，对话内容可以如下：你在哪里住？我在某某大街某小区住。或者：你的邻居怎么样？对此，教师可以鼓励学生之间组建英语对话小组，进行场景模拟对话。在这样的教学模式下，英语教师能够鼓励更多的学生参与到口语练习中，使其在课堂上保持较高的注意力，实现构建高效课堂的目的。

二、充分尊重学生差异性，创设分层教学模式

在学习英语方面，学生表现出来的能力各不相同，有的学生能够表现出较强的语言能力，很轻松就能正确的发音;有的学生学习能力较强，经过教师指点即可掌握英语语法;也有一些学生，存在各种原因的限制，使其在英语方面表现得较为吃力。对此，在新课改背景下，教师需要从另一个角度看待学生的各种表现，以培养人才的思维，深入研究有效提升学生英语水平的方式。为此，教师可以在课堂教学中运用分层理念，结合初中生的情况，有针对性给予学习上的帮助。

比如，英语教师在检查学生生词掌握情况的过程中，会采用到“听写”的模式，这一方式，能够更好地了解学生的实际掌握情况。对此，教师在给学生进行评判时，可以适当地加入一些鼓励型的语言，以分层理念为基础，针对每一位学生的情况给予鼓励和认可。比如有的学生10个单词全对，而该学生的英语水平教学一般，也不经常得到听写满分的情况。为此，教师可以给出认可其努力学习英语的态度。针对听写成绩较差的学生，教师可以给出“I believe you can do better”的评语，以此帮助他们树立学习英语的自信心，并且让学生感受到老师并没有藐视其学科成绩，而是对其充满信心，相信他一定能做到。在这样的分层理念下，师生之间能够建立良好的关系，使学生因喜爱教师而热爱英语学科，进而为构建高效课堂奠定基础。

三、培养自主学习能力，构建高效英语课堂

在新课改模式下，教师要将教学工作进行深化，不再停留于表层的学科成绩，而是深入挖掘学生的学习能力，使他们热爱学习、学会如何学习。为此，教师可以培养初中生的探究意识和能力，将其作为课堂教学活动的主体，将其从传统听课下的固定模式中解放出来，成为英语知识的主动探究者。

例如，在学习《Seasons》一文时，教师可以引导学生思考每一个季节的不同，向他们提问：你最喜欢哪一个季节？为什么？鼓励学生踊跃回答教师的提问。在这样的教学环节中，学生学习结合之前的学习内容，对自己最喜欢的季节进行模式，涉及颜色、温度以及情绪的描述，能够为学生提供探究英语知识的机会。同时，在这样的提问中，学生能够很好地进行自我表达，为他们创造发表自己观点的机会，以此培养他们的自主探究意识和能力，奠定构建高效课堂的良好基础。

四、结语

总之，在新的教学形式下，初中英语教师需要注重培养学生的综合能力，充分利用课堂教学时间，为学生创造良好的学习环境。对此，教师可以充分发挥英语学科的独特性，组织学生进行多种形式的学习活动，在此過程中逐渐培养他们对英语的热爱，为构建高效课堂奠定基础。

参考文献：

[1]杨进银.新课改模式下初中英语高效课堂的和谐构建[J].智力，2021（36）：139-141.