核心素养下的小学低段英语绘本与主教材融合阅读教学研究

吴秀媚

摘要：近年来，义务教育阶段小学英语教师普遍关注的话题之一已成为主教材与绘本融合教学。随着核心素养的提出，如何培养学生的阅读素养成为广大英语教师在教育教学实践中的一个突破点，随之，优秀合理的绘本资源与主教材相融合的教学手段成为一个新兴的教学法，学生阅读兴趣怎样提升？学生阅读量怎样扩大？学生阅读素养怎样培养？都是英语教师面对的问题和挑战，也是融合教学要达成的目标。本文将展示一个教学实例，采用一个绘本故事与主教材相融合的課堂案例，给广大英语教师一些新的思考和方向。

关键词：主教材;绘本;融合教学;阅读教学

一、教材与绘本融合教学实践

（一）教材及绘本分析

1.教材分析

人教版PEP三下Unit3 At the Zoo Part A  Let’s talk，let’s learn 是本课的教学内容。Look at that….It’s ….是这节课的主要句型;Tall，short，fat，thin等形容词为本课主要单词，学生学习后能描述动物园的动物是本课的目标之一。知识点比为主要单词为较多，且零散，对学生的学习来说，缺乏可投入的生活情境，知识的学习、内化和迁移对低段孩子们来说，具备一定困难。为此，我们需要寻找与本课相关的阅读素材，进行补充，让学生在愉悦的故事情节下，去提升和内化知识，培养迁移创新方面的能力。

2.绘本分析

本文中的绘本选自翼渡英语分级阅读《Little Schoolbag》小学英语学习绘本三年级上册，话题为zoo and animals，讲述了主人公Larry画动物园及动物的故事，绘本涵盖主教材动物词汇形容动物特点的词汇，主要句型为：“It has...”。

由上可见，教材和绘本在词汇、句型等方面，都有一定的相似性，而因为绘本的图画生动形象，故事贴近学生的生活，而且具备趣味性的生活情境，显而易见的对于学生的学习有一定帮助，在进行知识的运用和迁移方面，学生可以联系自己的日常生活，从而引发相关场景的思考，思维品质进而得以提升。

（二）学情分析

小学三年级的学生是本节课的教学对象。这个年龄段的学生思维活泼，但是注意力容易分散也是一大特点。本节课通过情景创设，用声像，语篇，视频等方式呈现新知识，学生的观察能力、语言能力以及思维品质在这里得到培养，同时利用绘本进行知识的迁移和应用，学生的知识面可以得到扩展拓展，进而实现培养学生的阅读能力的教学目标。

（三）教学目标

1.学生能听、说、认读单词tall，short，fat，thin以及giraffe.能听懂并会说句型 “Look at that…”，“It’s ….”

2.学生能在教师引导下，在真实的情境中运用句型 “Look at that….”以及 “It’s …”进行口语交际。

3.通过观察和思考，培养学生思维的敏捷性、灵活性以及批判性。

4.培养学生爱护动物的情感意识。

（四）教学方法

融合原则及方法：以话题为原则的衔接法题、语言和认知是绘本与教材融合教学设计的三个原则，根据这三个原则，在教学中，可以采纳融合式、连接式、独立式三种形式。教学中，把绘本和教材不分先后顺序，相互依存，相互贯穿的方式为融合式;先教材后用绘本补充强化或者先绘本引入后教材教学的方式即衔接式;单元主题大观念下，选择相关话题的绘本故事，独立成课，即独立式绘本教学。

（五）教学过程

教学中采用绘本情境，提升学生学习兴趣前提下，以话题为原则，采用融合式的方法，将绘本和教材相互融合，相互贯穿，使用绘本进行延伸和拓展教材。

二、英语绘本与主教材融合阅读教学的研究结果分析与讨论

1.教材大致分为：语言输入、语言内化和语言输出。在授课过程中，我使用绘本的人物及故事线，整合教材。

2.在进行教材整合与融合教学的过程中，教师应从学生的角度出发、以发展学生能力为目标，可以采用多模态教学法。不同的学生注意力的长短不一致，教师需要采用多种形式的教学手段，如将声音、视频、动作融入教学。所以，在设计教学活动时，各式各样的活动的开展，能更大限度的帮助不同学习类型的学生集中其注意力，学习效果更佳。

3.从教材教学与绘本教学融合时，衔接自然可以带给学生良好的阅读和学习体验。笔者在本节课的做法是，把在绘本的主人公建立的情境延伸到教材中A  Let’s talk 的学习内容，使零散枯燥的知识成为有故事情境的阅读领悟课。在话题相同或相似的前提下，教师将绘本的情境与教材知识进行融合，用教材与绘本相似或相同的句型联合展开教学。

三、结语

实践证明，综合绘本与教材有各自的优点、也有各自的不足，二者融合教学的方式具有一定的可行性。并且，对于学生而言，教师提供丰富有趣的课程资源，提升他们的核心素养。对于教师而言，学习绘本阅读与主教材融合教学的方式，能够帮助他们整合教学资源，从而有效地促进教师的专业成长，提升教学质量。

参考文献：

[1]冯俊芳.小学低段英语绘本阅读教学策略的行动研究[D].山西大学，2020.