贵州：鼓励学校设专（兼）职体育教练员等

贵州：鼓励学校设专（兼）职体育教练员

景应忠撰文指出：贵州省近日印发《关于全面加强和改进新时代学校体育工作的实施意见》，将从深化教学改革、改善办学条件、完善评价机制和实现特色发展多方面发力推进學校体育工作，到2025年学校体育在教育中的地位更加凸显，学校体育工作机制更健全，具有贵州特点的教学、训练、竞赛、评价和保障体系普遍建立，《国家学生体质健康标准》测试合格率达90%以上。

鼓励有条件的中小学每天开设1节体育课，每天安排不少于30分钟大课间体育活动。高等学校要保证学生体育必修课课时，省属本科高校要积极探索为所有年级学生开设体育课程模式，学生体质健康达标、修满体育学分方可毕业。幼儿园要开展以游戏为主的户外体育运动，避免“成人化”“训练化”“技能化”。

要按照要求制定专职体育教师配备发展三年行动计划，配齐配强体育教师，鼓励符合条件的学校设立专（兼）职体育教练员岗位。从2024年起将专项技能考核纳入体育本科专业普通高考体育测试，改革体育类专业录取投档排序办法。实施“体育教师千人精品计划”。将教师承担课余训练、体质测试、课外活动、指导参赛等纳入工作量。根据学生体质健康状况和竞赛成绩在内部绩效工资分配时给予倾斜。给予体育教师在职称晋升、教学科研成果评定方面适当倾斜。

河北：推行教职工荣誉退休制度   增强教师荣誉感使命感幸福感

周洪松撰文指出：为进一步加强教师队伍建设，增强教师荣誉感、使命感、幸福感，河北省教育厅日前发文，决定在全省教育系统推行教职工荣誉退休制度。

河北要求，各地各校要及时组织举办退休教职工荣誉退休仪式。仪式根据本地实际情况组织青年教师、部分教职工代表或全体教职工参加，由学校或学区主要负责同志向退休教职工颁发荣誉退休证书或纪念章，结合工会有关政策赠送纪念品。仪式可采取灵活多样有情感、有温度的形式，坚持简朴、庄重、热烈原则，突出“奉献、光荣、传承”主题，激励广大教职工学习发扬他们的优良作风和高尚品格，争做“四有”好老师，履行好“教书育人”职责，担当好民族复兴“梦之队”筑梦人。

河北明确，各地各校在教职工荣誉退休后，每年应在重要节日走访慰问退休教职工家庭，了解教职工退休生活状况，建立“关爱台账”。认真落实荣退教职工政治和生活待遇，要按照党和国家有关规定，组织退休教职工学习文件、听报告、过党的组织生活，参加有关活动。要根据荣退教职工的特长专长，按照自觉自愿、量力而行原则，引导支持他们继续发扬奉献精神，主动融入社区，积极参与宣传党的政策、社会治理、助力乡村振兴、关心下一代健康成长和扶贫济困等志愿服务，积极参加“银龄讲学”计划，力所能及地为党和人民教育事业、为建设经济强省美丽河北继续作贡献。

江苏：镇江发展性评价贯穿初中全过程

唐守伦撰文指出：江苏省镇江市教育局出台《镇江市初中学生综合素质发展性评价实施方案（试行）》，引导学校、家长和社会树立科学的人才观、质量观，营造良好的育人环境。

全面推进“五育并举”。《方案》明确，在品德发展、学业发展、身心发展、审美素养和实践创新等5个方面作为一级指标，下设15个二级指标、25个重要观测点。坚持“谁了解谁评价，谁评价谁负责”的原则，每项指标都由对被评学生最了解的教师、学生等负责过程记录或评定。

评价结果要作为指导学生成长的依据。《方案》强调，教师和家长要在教育教学过程及日常生活中，引导学生悦纳自我，建立自信，指导学生发扬优点，克服不足，明确努力方向，促进学生全面而有个性地发展。

综评档案是高中阶段学校招生录取的依据。自2026年起，综合素质发展性评价不合格的学生，不得报考普通高中。学校开展学生综合素质发展性评价的工作情况，也是各地评价学校办学水平、管理水平以及考核校长的重要依据。

“《方案》尊重学生基础差异、突出五育并举、注重学生成长过程，以学生实际表现为依据，以学校评定为主体，采取多元化的评价方法，力求全面反映学生德智体美劳综合素质发展状况。”镇江市教育局相关负责人介绍。

（以上信息选自《中国教育报》，并对原文有编辑改动。）

（责任编辑：朱福昌）