有效规范低年级学生汉字书写习惯策略

李福芳

摘 要：规范、端正、整洁地书写汉字是一种重要的基本功，也是学生终身学习能力的基础。因此，如何有效规范低年级学生汉字书写习惯这个问题值得小学语文教师重视。针对这一问题，笔者认为应该探寻其存在的原因，并结合课堂教学实践探究行之有效的纠正策略。

关键词： 低年级学生;汉字;书写习惯

规范、端正、整洁地书写汉字是一种重要的基本功，也是学生终身学习能力的基础。作为家长和学校都应该重视规范书写习惯。笔者认为造成低年级不规范书写的习惯的原因是多方面的，要有效整合出纠正策略，必须从存在的问题上去进行探索，下面结合课堂和学生书写情况归纳为以下几点原因：

一、缺乏书写引导，执笔不规范

小学一二年级刚接触汉字，学习起来难免会吃力。但生字的学习的关键点是规范书写习惯的养成。而恰恰在这个环节上，我们做的还不够细致，如执笔方面，低年级学生多为执笔过低，用力过大，这样的执笔，往往无法看清整个字的结构，而且力度的运用导致学生书写的速度变慢，甚至会使他们慢慢对书写失去兴趣。

二、练笔少，提笔忘字

俗话说得好：“好记性不如烂笔头”。在互联网时代，书写已越来越成为一种奢侈的技能。电脑以及其他电子产品的普及，人们在生活、工作中手写的机会越来越少，键盘上“敲字如飞”常常代替了一笔一画的汉字书写。低年级学生认字多为通过看电视、手机、电脑等电子产品获得，这样的认字只能大致记住汉字的形状，一旦提笔却无法正确写出字的部首和结构。再加上低年级学生本身的阅读量少，文字积累也少，规范书写从练笔开始，练笔少，过分依赖电子产品的学习，必然造成低年级学生对汉字笔画结构缺乏更加直观鉴赏，久而久之就会出现提笔忘字的现象，遇到不会写的生字只能用圆圈或拼音来替代。

三、家长缺乏监督，坐姿不规范

起始阶段的汉字教学需要家长的大力配合，要坚持检查学生完成作业的情况，从作业中获取学生的书写的情况。本校生源多为农村学生，家长起早贪黑忙于生计，没能兼顾到小孩的学习，甚至把小孩的教育交给爷爷奶奶。小孩的汉字书写规范上缺乏家长的严格约束，自然会出现坐姿东倒西歪的，本子摆放也没有放正，甚至有些小孩为了让整行字不歪动用“尺子”的现象。

四、没有建构识字体系

汉字是中国传统文化的载体，我们有义务去学习好它。汉字与其它文字不同，每一个汉字都有其特定的笔顺规则和部件形态，如果没有经过系统、规范的训练，是难以将每一个字的笔画和结构都精准地呈现出来的。在低年段要让学生接受规范、科学的写字指导和训练，以此促进学生逐步认识到汉字的审美价值，增强对祖国文化的了解和认识，提高学生的审美能力。

结合课堂教学和本班学生实际，我认为有效规范学生汉字书写习惯可以从以下几个方面进行引导：

一、重视书法课，激发书写兴趣

低年级是一个比较可塑造的阶段，兴趣的培养应从小抓起。作为学校来说，应该探寻书写不规范的原因，立足学生实际改变教学理念，不能单纯把书写课当作语文课来上，应该正视书法课的地位，安排专业的老师进行授课，有条件的请当地书法家进行讲座授课。同时可以利用课余时间开展书法第二课堂，进行规范书写比赛，并进行适当的奖励或展示。激发学生兴趣的渠道应该多样化，规范书写习惯养成，可以利用手抄报、汉字剪纸活动、汉字拼一拼等活动来调动学生的书写兴趣，从而有效提高书写的质量。

二、加强练笔，远离电子产品影响

要让低年级学生养成良好的习惯，首要任务是远离各类电子产品的影响。随着社会的进步，教辅电子产品面试越多，而对小孩的影响就越多。作为家长应该做好监督工作，很多家长放任让小孩自己操作，家长根本不知道小孩在做什么。远离电子产品，就需要让学生从阅读开始，借助课内或课外阅读积累汉字，不断在文本中得到文化熏陶。学校可以开展家校合作活动，组织家长积极参加活动，如“文本阅读打卡”活动，旨在引导学生在家长的配合下进行阅读，并以读书笔记的方式去展示活动成果，从家校层面营造规范书写的氛围。

三、严格规范坐姿，把握书写细节

规范书写除了培养兴趣以外，必须规范低年级学生的写字姿态。在课堂上教师加强讲台下的巡视，时时提醒学生，时时纠正学生不正确的姿势和方法。教师通过反复的指导，逐渐让学生形成“提笔即是练字时”，严格规范写字坐姿。在家期间家长要紧密配合，引導小孩规范写字姿态。

四、建构识字体系有助于规范书写

低年级的学生思维单一，满足于老师布置的书写任务。没有形成一定的汉字书写习惯体系。在当前的课堂教学中，需要发散学生的思维，哪怕是简单的识字教学，老师要立足学生实际发散学习思维，以此激发学习语文欲望。如思维导图的运用，可以帮助小孩直观了解汉字的结构，笔画，偏旁部首等方面。要帮助学生建构这样的识字思维，对书写习惯的养成必有推动作用。

低年级学生的身心发展还未完善，正处于行为习惯培养的阶段，在这一阶段培养孩子们形成规范书写汉字的习惯，可以有效提高他们的语言运用能力并助其养成良好的品格，促使学生形成规范做人、做事的意识。学校应该立足学生实际，开展多样化的汉字书写活动，激发学习书法兴趣，营造良好的校园氛围。作为家长应做好监督工作，陪伴是最好的教育，关注孩子的书写行为习惯，加强与学校的联系，共同引导孩子规范书写汉字。

参考文献：

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