小学语文课后延时服务的有效策略研究

刘晚玲

摘 要：家长在接送孩子上学中，始终面临着时间冲突这一难点。为了改进这一现状，教育部将这一民生问题作为政策制定的切入点，推出了小学课后延时服务的相关政策，实现师生和家长的减压目标，在多个学科中渗透，提高课后延时服务的有效性。本文对课后延时服务的作用进行了探讨，分析了小学语文课后延时服务的有效策略。

关键词：小学;语文;课后;延时服务;策略

前言

接孩子放学的时间矛盾问题是指小学生放学的时间为下午三点半，此时很多家长正在上班期间是没有时间接孩子放学的。因此课后延时服务由此提出，广大中小学承担起了学生课后服务的任务，目的是以学生的全面发展为落脚点，在课后服务中提高学生的学习能力，并解决放学难的困境问题。

一、课后延时服务的作用分析

课后延时服务在中小学的教育中，成为了课外学习的平台，课后延时服务使得学生的课外学习资源更丰富，改变了放学之后无事可做的现状，同时也使得一些题海战术的作业形式得到了改进和创新。在课后延时服务中，专业的学科教师作为学生的指导者和辅导者，和学生们共同的进行课后活动，有利于提高学生的学业成绩，在课后延时服务中，真正将因材施教的原则贯穿到实际，以学生的不同特点作为综合考虑的因素，由教师进行特别的辅导，提高学生的学业成绩。课后延时服务中活动的形式多样，学习活动更加丰富多彩，有利于培养学生的综合素质，实现身心的健康成长与发展，在完善的设备设施支持下，由教师拟定课后延时服务的方案计划，使学生的信息、特长得到培养和发展，参与到感兴趣的小组活动中，营造了良好的成长环境，有利于学生的个性化成长与发展，促使学生成长为合格的社会主义建设者和接班人。

二、小学语文课后延时服务的有效策略

（一）丰富活动内容

小学语文学科是一门基础学科，也是核心学科，在课后延时服务中，小学语文要用丰富多样的活动内容、活动形式，满足小学生的个性化成长需要、学习需求，使学生加入到丰富多样的组织形式和课后服务的内容中，发展自我。例如，语文教师可以结合学校的办学特色，对活动内容进行优化和制定，不再以室内的阅读或课后语文作业辅导作为唯一的课后延时服务内容，而是增设不同的活动类型，让学生们根据自己的兴趣爱好，选择语文活动加入其中，发展个性和特长，提高综合素质水平。例如开设书法活动、阅读活动、写作活动、朗读活动等，学生根据自己的兴趣爱好，选择课后活动积极的参与进来，除此之外，语文教师还可以结合教学的实际内容，组织和实施走出校园、走向社区、走向社会的活动，和学生们共同前往少年宫、社区养老院、博物馆等，拓展知识视野，提高实践操作能力、社会社交能力，为未来的成长和发展打下牢固的基础，成为品格健全的人才。

以小学语文部编版三年级教材上册中“大青树下的小学”这一课程的教学为例，本节课描述的是西南边疆的一所民族小学的情境，孩子们在小学中快乐幸福的生活和学习，将祖国各民族之间的团结友爱充分的体现出来。教师可以结合该课程的教学内容，在课后延时服务中组织与民族相关的小组活动，让学生们划分成多个小组，介绍某一个民族小组的成员，通过对民族知识的搜集、整理，将民族特色相关的内容制作成一个完整的报告，选派一名小组代表，在小组总结和反馈的过程中进行演讲，将收集到的资料分享给其他小组的同学们，了解我国多个民族的特征，形成对知识的深入理解，同时提高了动手实践能力与他人的团结协作能力。学生们可以通过在互联网上搜集资料、或查阅图书等方式，了解不同民族的特色，成为学习活动中的主体，提高探究能力，激发探究意识，强化自主学习的能力。

（二）提高教师素养

教师在课后延时服务中是组织者，实施者，也是学科教育的负责人，语文学科的课后延时服务探索中，教师要提高自身的专业素养、教学能力，明确认识到延时服务政策的重要性，主动担负起教育的职责和使命，解读政策，集体学习和研讨政策，领会延时服务政策的内涵，注重对学生综合素质的全面培育。语文教师要结合小学语文学科的教育目标、目前的教学现状、教学内容，对学生的个体性加强关注，了解学生的特征，制定有针对性的课后延时服务方案，不断的丰富自身的知识体系，提高专业素质，为学生的成长、学习和发展提供服务和支持。语文教师要获取家长的配合，消除错误的认知观念，和家长共同的解读延时服务的政策理念，将传统的固化的教育观念改进，相互配合，落实课后延时服务的目标。

例如，语文教师在开展课后延时服务的过程中，应结合具体的学科现状设置服务计划，以小学语文部编版三年级教材下册中“守株待兔”这一课程的教学为例，教师可以在语文的课后延时服务中利用多媒体技术，为学生播放与课程内容相关的图片、视频等，吸引学生的注意力，对知识进行巩固。也可以将与守株待兔相关的成语故事，引进到课后延时服务环节，和学生们共同的探究新故事，挖掘新道理，使学生在生动的故事情境中加深对知识的理解，巩固语文知识，提高语文学科综合素养，在课后延时的服务中有所收获。

结语

综上所述，小学语文学科的教育，在课后延时服务中有了新的思路。在开展课后延时服务的过程中，小学语文教师要结合家长的困境和学生的学习需求，制定有针对性的课后延时服务策略。将小学语文的教学目标贯穿其中，打造优质的课后延时服务新格局，提高小学语文的教学水平、教学成效，促进小学生的身心健康成长。

参考文献：

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