通过初中英语主题阅读培养学生文化意识的教学研究

周小青

摘 要：在初中英语教学改革的社会背景下，受到新课程标准的影响，英语教学中应重视学生英语文化素养的锻炼，使学生的英语学习有效性和跨文化交际能力得到切实提高。本文对初中英语主题阅读教学进行探究，基于主题阅读教学提出了培养学生文化意识的措施，重点从阅读主题的筛选和阅读主题的深层次解析角度进行探究，从主题教学的开发和应用探究学生文化意识培养方面的教学改革措施，旨在能优化英语教学活动的整体质量。

关键词：初中英语;主题阅读;文化意识

初中生英语文化意识的培养是提升学生跨文化交际能力的前提和基础，有效促进英语教学的创新、渗透文化教育方面的思想和理念，可以为初中生创造积极向上的文化空间，潜移默化的改善学生的文化意识水平。在初中英语教材中蕴含着不同的主题元素，而这些主题元素的存在能激活学生的不同文化意识，教师对教材主题思想进行解读，可以帮助学生感知学习文化、节日文化、工业文化、心理文化、音乐文化、影视文化、体育文化和生态文化等不同方面的内容，对学生的文化素养进行合理化的锻炼，从而提高英语主题教学活动的效果，确保学生的文化感知力得到相应的培养和优化，为初中生在英语学习中对英语知识的深度探究奠定基础。因此新时期在英语教学改革的背景下，要注意将主题阅读教学作为重点，积极探索文化意识培养教学的创新，在文化教育的熏陶下显著提高初中生的英语综合学习能力。

一、合理筛选阅读主题，渗透文化内容

英语主题阅读教学与文化内容的关联相对较为密切，解读阅读主题能创造文化教学的条件，使学生在英语阅读学习过程中探究阅读篇目背后的内容，形成对英语文化的个性化理解和感悟，从而实现英语学习中的有效阅读和深度阅读。在英语主题阅读教学的背景下，初中英语教师根据教学内容选择合适的阅读主题思想，并以此为基础组织学生进行深层次的阅读和探究，适当探索文化内容的有效渗透，能发挥主题阅读教学的重要作用，显著增强文化教育的感染力和熏陶力，提高学生学习英语阅读知识的综合效果。

以人教版九年级Unit 2 I think that mooncakes are delicious.单元英语阅读教学为例进行分析，按照英语单元的教学核心思想和教学主要内容，教师在组织学生参与主题阅读的过程中，可以尝试根据教材中主要内容的編排，为学生提供与中秋节传统文化相关的阅读素材，形成主题英语阅读空间，促进传统文化内容的合理化渗透。在学生有效阅读的基础上，英语教师在教学讲解中，可以从文化背景和文化特色的角度引导学生进行分析，让学生结合自己对丰富主题阅读材料的学习提出自己对中秋节的看法，如“I think the Mid-Autumn Festival is an important part of our traditional culture. Through the reading materials， I think that the mid-term street can express the feelings of missing the hometown and the relatives， and can also express the wish for a good harvest and happiness.”学生在主题阅读的基础上表达自己的看法，能提高阅读教学的有效性，初中英语阅读教学中学生的文化意识也能得到适当的激活，有助于学生从文化交流和文化探究的角度对英语知识和英语交际进行深度学习。

二、深度解析阅读主题，激活文化情感

在初中英语主题阅读教学实践中，对英语阅读主题的分析是教学中的核心要素，教师从开展主题阅读的角度渗透文化教育观念，引导学生对文化相关的阅读主题思想进行深层次的解读和探究，能在英语阅读教学中实现对学生积极情感的激活，从而提高学生参与英语阅读学习的整体效果，保障初中生的英语综合素质得到合理化的锻炼。因此在教学中，教师要带领学生对英语阅读的主题思想进行深度剖析，面向激活学生文化情感的教学目标对教学活动实施合理化的设计。

例如在人教版九年级unit12 Life is full of the unexpected.阅读实践中，教师在基于文化渗透开展主题阅读教学活动的过程中，对于阅读材料的筛选，就可以选择与2022年北京冬奥会相关的阅读素材组织学生进行阅读，从激活徐盛体育精神、拼搏进取的意识和民族文化自豪感的角度对阅读主题进行深度剖析，促进学生在英语学习的前提下进行高效化的阅读学习。在教学实践中，教师可以从The sports arena is full of surprises and opportunities. In the Beijing Winter Olympics， athletes trained hard and prepared well， turning the accident into an opportunity to win the championship.这些角度为学生提供阅读素材，然后组织学生从冬奥会上运动员顽强拼搏、遇到苦难不放弃的事例中蕴含的科学精神和文化内涵进行解读，在通过学生感兴趣的冬奥会主题内容激发学生的兴趣后，教师在英语教学中可以适当的渗透文化教育方面的内容，结合本单元的教学主题组织学生对奥运精神和奥运文化进行学习，感知我国运动员为国家荣誉、为实现个人价值努力训练和艰苦奋斗的情况，通过合适的主题教育引导有效激活学生的民族文化情感，强化学生对民族文化的自信心，在丰富英语阅读教学的支撑下带动学生进行高效化的阅读学习，切实提升初中生参与英语主题阅读学习的整体质量，确保在情感的带动和激发下，学生的文化意识也能得到高效化的培养，为初中生在英语学习的基础上实现全面发展创造有利主题阅读教学条件。

结语

综上所述，在全面推进初中英语教学改革的过程中，教师将学生文化意识的培养作为重点，积极探索主题阅读教学指导活动的全面创新，能发挥主题阅读教学的重要作用，为学生文化意识的有效组织训练创造条件。因此新时期在全面推进教学改革的背景下，要系统解读英语主题阅读的要求，并将学生文化意识的培养作为重点，对教学活动进行合理化的设计和创新，使英语教学能真正支撑学生对英语主题阅读的学习和文化素养的培养，为学生对英语知识的深度学习夯实根基。

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