小学中段语文习作单元教学问题及策略探析

关艳

摘 要：在小学语文教学中，习作教学活动的开展，对学生阅读能力、写作能力、理解能力等提升都有不可忽视的作用，可以说习作教学能够有效促进小学语文教师教学质量与效率提升。语文习作单元教学是习作教学的新方式，其开展的主要目的是帮助教师走出传统教学的影响，积极运用现代化教学方式与理念讲解语文知识，对学生进行全面培养。以下是本文以小学中段教学为例，对小学语文习作单元教学中存在问题进行分析，并提出相应解决方式。

关键词：小学;中段语文;习作单元教学;问题及解决方式

习作单元教学与传统语文教学最大的差别在于这一教学方式具有一定引导作用，该方法通过学生逐渐演练的方式提升学生学习兴趣，使学生逐渐养成良好学习习惯，最终实现提升学生综合素质的目标。在教学中，教师会将写作锻炼作为主要教学内容，这可以帮助学生在练习中找到适合自己的写作方式，在阅读中逐渐学会写作。但由于教师在运用这一方式进行教学时存在一些问题，对教学质量提升产生了限制，因此教师应该注重问题的解决。

一、目前小学语文习作单元教学中存在的问题

（一）教师教学能力不足

教师作为知识传授者与人才培养者，教师教学能力的高低会直接影响到人才培养质量，特别是小学教学阶段，对学生日后学习与发展十分重要。在相关人员对小学中段语文教师习作单元教学活动设计中发现，大部分语文教师都是模仿教育，并未根据实际教学情况设计符合学生的习作单元教学活动，这不仅限制了这一教学活动有效性提升，也在无形中限制了学生的发展。写作作为小学教学阶段的重点与难点，如果让学生独立学习，根据自己的理解进行习作练习，根本无法满足学生学习需求。这时，就需要教师对学生进行有效指导，帮助学生找到练习方向，这样学生才不会浪费较多时间，也可以提升学生习作学习有效性。但是，模仿教学并不能让学生获得教师的指导，反而还会影响到学生学习质量。

（二）教师对习作单元教学目标认识不足

开展习作教学的目的是让学生在练习中逐渐提升习作能力，将习作练习与单元教学结合在一起，可以帮助学生从单元中学习中获得更多练习的机会。但是，当前大多数语文教师在开展习作单元教学时，都将单元教学与习作教学目标分开，并没有发挥出单元教学服务习作教学的价值，这不仅让这一教学方式价值发挥受到限制，也使得学生失去了较多自我提升的机会。比如，不少语文小教师都将读、写作为习作练习的重点，这虽然可以将学生习作能力提升，但是却忽视了习作单元教学中交流与沟通的作用，这就导致教师设计教学目标时存在不完整、不準确问题。

二、小学中段语文习作单元教学方式研究

（一）注重创新与学习，提升教学质量

每一名教师对于习作单元教学理解都不相同，并且教师对教学活动设计中也会存在一定差异。因此，教师在习作单元教学活动设计时，可以根据自己的想法创新教学方式，改变以往模仿教学的习惯，这样不仅可以将自身教学能力提升，也可以有效促进教学质量提升。

例如，以小学语文教师四年级下半年第三单元教学为例，这一单元的文章有《自然之道》《黄河是怎样变化的》《蝙蝠和雷达》《大自然的启示》。首先，从文章题目上看，这一单元的文章教学都与自然相关，为此教师在设计习作单元教学活动时，可以将“自然”作为活动主题，让学生在不同文章中感受自然。其次，教师在单元知识讲解完成后，可以为学生布置一些课后习作作业，让学生根据自己的想法写一些对自然的看法、如何表达自己对大自然的喜爱等。同时，教师也要让学生寻找出这几篇文章的共同处与不同处，通过情感体验与表达等多个方面的感悟让学生多加练习，这样既可以保证习作练习的全面性，也可以促进教学质量提升。

（二）明确教学目标

教师在设计习作单元练习时，要明确这一教学活动开展的目的，同时还需要知道习作与单元之间的关系，这样才可以对学生进行正确引导与教育。单元教学服务与习作教学，单元教学可以为教师习作教学 提供素材，将这两种教学方式结合在一起，让学生在写与读的过程中，通过有效沟通交流的方式理解主要学习知识，从单元中获得习作练习灵感，这对学生习作练习积极性以及综合素质提升都有重要作用。

例如，在教师为学生讲解《长城》《颐和园》《秦兵马俑》这三篇文章时，这三篇文章都与传统文化相关，并且都具有一定代表性，因此教师在设计教学目标设计为从传统文化发展学习中让学生进行习作练习。首先，教师可以借助多媒体为学生播放不同时期的建筑物、人民生活视频以及资料等，吸引学生注意力，让学生在观看中主动思考。其次，教师可以引导学生对不同时期历史文化发展、形成等进行研究，通过生生交流的方式为学生创造更多习作灵感。最后，教师在讲解完成后，可以让学生进入读与写练习，这样学生在读与写的过程中会主动借鉴课堂中获得的灵感，进行习作练习。

结语

总之，小学语文习作单元练习教学活动实施过程中，教师要主动创新教学方式，灵活利用阅读、写作与交流的学习方式，让学生在有效沟通、阅读中获得写作灵感，这样既可以将教学质量提升，也可以促进学生综合素质提升。

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