浅谈教师如何利用史料实证提高学生历史素养

黄兆友

摘 要：历史作为一门涵盖众多知识内容的人文学科，在学生初中阶段学习的过程中起着尤为重要的作用。历史教师要不断探究行之有效的教学方法提高学生的历史素养，并将史料实证的作用在教学过程中充分发挥。史料实证的搜集是展开历史学习必不可少的环节之一，学生要学会如何在学习过程中发现有用的史料实证并加以合理利用。本文将研究初中教师如何利用史料实证有效地提高学生历史素养。

关键词：史料实证;初中历史;提高素养

引言

历史学科的价值主要体现在让学生了解中华民族的发展史并培养学生高尚的爱国主义情怀与正确的历史观和时空概念。历史教师在教学过程中利用史料实证实现学生历史素养的提高，通过各种现代化教学手段与课堂活动让学生能够对于历史有着更加详细的了解，并为学生今后的历史學习奠定良好的基础。学生在学习时要自觉的培养独立分析历史事件的能力并在教师的引导下树立正确的历史观。

一、选取书中适当教学内容，与史料实证相结合

在历史学习与研究的过程当中会涌现出丰富的史料实证，历史教师要教会学生如何辨别他们的有效性与实用性，以提高历史学习的文化素养并优化学习效果。历史教师可以将史料实证与教科书相结合，选取书中适当的教学内容对学生进行讲解。让学生了解史料实证的真正含义与作用，切实提高历史素养。历史教师要采取合适的手段激发学生在历史课堂当中的参与感并提高学习历史的积极性。

例如，学生在学习统编人教版初中历史八年级上册《鸦片战争》一课的内容时，历史教师可以选取鸦片走私与林则徐在广东禁烟的历史事件，在向学生讲述英国为扭转白银贸易逆差、扩展海外市场受阻而向中国走私大量鸦片带来的恶劣行径以及产生的危害与不良影响之后，结合马克思笔下的《鸦片贸易史》与相关的图文资料让学生能够进一步的鸦片战争的前因后果。除此之外，历史教师可以向学生讲述三元里及各乡群众手持刀茅包围英军的四方炮台，恰逢阴雨天气英军的火药无法得到施展进而被打得屁滚尿流的历史故事并让学生观看三元里抗英的旧址，深刻地体会人民将生死置之度外誓死保卫家国的抗战精神。通过选取教科书中所陈述的内容并结合历史文献资料与图片音像等，学生能够从多角度对历史事件有着更加全面的了解，提升自己的历史素养。

二、搜集互联网中史料实证，扩展学生学习资源

互联网+教育背景已经对各科的学习都产生了一定的影响，历史教师可以利用互联网中搜集史料实证等资料，依托大数据丰富历史教学的内容，扩展学生的学习资源。历史教师要不断转变教学思想以适应教育形式的变化，在讲课的过程汲取新的知识来提升自己的执教能力。学生也可以根据自己的个性化发展需求在互联中自行寻找史料实证，以满足自己的学习目标并提高历史学科素养，要锻炼自己对于历史事件的独立分析能力，能够在教师的指导下辨别史料实证的准确性。

例如，学生在学习统编人教版历史八年级上册《中国共产党的诞生》一课的内容时，历史教师可以为学生讲述中国共产党得以诞生的背景与艰辛，利用互联网搜集对共产党成立起着重要理论指导的马克思主义系列图书与报刊，比如宣传新思想与新文化的报刊《新青年》与李大钊先生所写的文章《我的马克思主义观》等。学生可以了解到为推动共产党诞生无数仁人志士的英勇事迹并继承他们的精神不断开创新时代。除此之外，历史教师还可以为学生播放自共产党成立以来召开的全国代表大会图片与影像资料，重点讲述1921年7月召开的第一次全国代表大会的惊险历程。学生通过史料实证了解到中国共产党建立的不易与对后世产生的深远影响，激发学生对共产党的拥护与爱戴并培养学生的历史素养。历史教师可以让学生在课下总结共产党成立有哪些条件，比如思想、阶级与组织基础等，激发学生的学习思维。

三、开展形式多样的课堂活动，营造学习情境

有不少学生认为历史知识是无趣乏味的，在学习过程中常常会出现注意力不集中的现象。历史教师可以根据学生的学习爱好开展形式多样的课堂活动，让学生在有限的课时内提高学习的效率与专注力。良好情境的营造对于学生的学习起着推动作用，能否创设合适的学习情境也是对教师的一大考验。历史学习需要一定的知识储备而且并不是一蹴而就的，历史教师要为学生学习历史营造良好的学习情境，激发学生在历史课堂当中的表现欲望与积极性。

例如，学生在学习统编人教版历史八年级下册《艰辛探索与建设成就》一课的内容时，历史教师可以向学生讲述社会主义建设过程中遇到的曲折，比如“多快好省、力争上游的”总路线、“大跃进运动”与“文化大革命”等。学生可以讲一讲对于这些摸索过程中遇到的曲折有哪些看法，并进行相互交流。历史教师可以组织知识小达人竞赛活动，看看哪一位学生对于社会主义建设的成就最为了解，历史教师可以向学生展示兰考县委书记焦裕禄与铁人王进喜的图片事迹，让学生猜一猜这是哪两位人物。历史教师可以为学生布置课下作业，内容为寻找更多有关这二位英雄的史料实证，加深对于他们的认识，提高历史素养。

四、进行小组合作探究，提高学生历史素养

小组合作在学生学习历史的过程中发挥着重要的，学生自己很难完成对于史料实证的分析，需要与他人共同努力。在此过程中，历史教师要注意对学生进行引导与思维培养并增加师生与生生之间的互动交流。

例如，在学生学习统编人教版历史八年级下册《中国特色社会主义道路》时，历史教师可以将班内学生进行分组，并为他们规定不同的研究主题，比如，让一组学生探究经济体制改革，让二组学生探究改革开放等。学生在此期间可以通过查阅历史文献与网上搜集等形式完成自主探究，在自主学习过程中提高历史素养。

结语

史料实证在历史学习与研究的过程中发挥着重要的作用，历史教师在讲课时要对其进行合理的利用，提高学生的历史素养与学习效率。学生在学习的过程中要注意辨别史料实证的准确性，并注意灵活地将教科书中的内容与史料实证相联系，培养自己运用史料论证历史事件真实性的能力。

参考文献：

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