“双减”背景下初中英语作业设计原则与实践

董世奇

摘 要：“双减”政策落地后，教育理念发生了较大变化，学生繁重的课业负担有所减轻，达到了为学生减负的目的。初中英语作业设计既要响应“双减”政策的要求，同时又要达到“减负增效”的目的，使作业布置有利于学生能力培养与知识运用，全面提高初中生英语学科核心素养。本文围绕“双减”背景下初中英语作业设计原则与实践策略展开了探讨。

关键词：“双减”政策;初中英语;作业设计原则;实践策略

引言

“双减”政策带来了教育变革，为推动学生全面高素质发展，“双减”政策提出应减轻学生作业负担，但这一变革方向不仅仅包括减少作业时长与数量，也包含着提高作业质量的要求。在这一背景下，初中英语教师应该思考如何科学进行作业布置，既不能增加学生学业负担，同时又要保证英语作业设计水平，体现新时期英语学科育人要求。

一、“双减”背景下提高初中英语作业设计水平的必要性

对于任何一门学科教学而言，适当布置作业是十分必要的，教师通过学生的作业反馈可以获知学生对知识的掌握情况，从而改进教学方式、调整教学内容;而学生通过完成作业可以达到对所学知识进行巩固深化的目的。从初中英语作业布置的整体情况来看，主要存在以下几个方面的问题：首先，一些英语教师在作业布置方面未考虑学生的认知水平，导致作业要求过高，与学生实际情况不符;其次，对于作业的作用缺乏正确认识，在作业布置方面没有参考学生意见，学生完成作业十分被动，积极性不高;再次，忽视了学情差异，在作业设计方面没有立足学生的个性化需求，作业难度与内容“一刀切”，无法与各个层次学生的学习能力相匹配;最后，一部分英语教师认为作业是帮助学生提分的最佳工具，作业布置主要参考考试题目，形式单一，缺乏灵活性，极大地制约了学生全面化能力素养的提升。初中英语教师在布置学科作业时，既要遵循学生的认知规律，同时又要满足课程教学目标的需求，如何合理设定作业量，确保作业质量，是全体英语教师应深入思考的重要问题。因此，提高初中英语作业设计水平是十分必要的。

二、“双减”背景下初中英语作业设计原则

在“双减”政策实施背景下，初中英语作业设计应该遵循以下几方面原则：第一，适应性原则。这里的适应性指的是作业设计应符合学生身心发展的实际规律。学生在不同的阶段，其身心发展的程度不一，对于事物的认知水平不同，能够接受的作业难度也不一样，因此初中英语教师在设计作业难度时，必须与学生的学习能力相适应。第二，主体性原则。作业之所以承担着重要的“育人功能”，是因为学生是完成作业的主体。初中英语教师在设计作业时，应该赋予学生一定的自主选择权，这样才能够激发学生的主动学习热情。此外，在作业布置、检查以及评价等各个环节都可以引导学生自主参与，既能够提高作业设计的科学性，同时又能够提升学生完成作业的积极性。第三，层次性原则。即使是同一个班级中的学生，也存在着学情方面的差异。不同学生的接受能力、理解能力等都存在差别。初中英语教师在进行作业布置时，必须要考虑到每一位同学的实际情况，根据学生学习的不同层次为其布置作业，从而使作业布置更加精准化、合理化，提高作业实效。第四，多样化原则。教师在进行作业设计时，应该基于学生的智力水平与学习基础，设计出形式多样、内容丰富的作业，英语作业不仅仅局限于书写类作业，还包括角色扮演这样的口语类作业，合作探究以及自主拓展等实践类作业。第五，时效性原则。课后作业不仅是课堂教学内容的一种补充，更是对教学效果的一种重要评价方式。时效性原则要求初中英语教师在布置作业时，应侧重于强化与巩固该堂课的重难点知识，只有这样才能够确保作业功能的实现。

三、“双减”背景下初中英语作业设计实践

（一）融入创新理念，彰显作业趣味

作业并不是独立存在的，它是对课堂教学内容的一种丰富、补充与拓展。如果初中英语作业设计缺乏创新，形式单一，那么必然会扼杀学生完成作业的兴趣，使学生将作业认定为一种“负担”。在“双减”政策要求下，初中英语作业设计必须融入创新理念，彰显作业设计的趣味性，要使作业发挥出培养学生英语学习兴趣与提高学生英语能力的功能。例如，教师可以让学生两两自由组合，成为各自的“pen-friend”，每隔一段时间，通过写英语书信的方式与对方交流学习、生活情况，这样的作业不仅能够拉近学生之间的距离，也能够使学生感受到英语的实用性，从而更加乐于完成英语书信的写作;又如，教师可让学生自选英语诗歌、英语故事或者英语歌曲进行学习，并以课堂表演的方式呈现，这样的实践类作业可以鼓励学生大胆开口说英语，建立英语学习的自信。总之，初中英语教师通过带有趣味性的创意作业设计，有利于帮助学生针对知识点进行查漏补缺，同时也有利于挖掘学生在英语学习方面的潜力。

（二）联系现实生活，体现作业价值

学习与现实生活之间联系紧密，知识学习的最终目的都要回归于现实生活，为现实生活服务。一些英语教师仅仅将英语这门语言类学科当做学生考试升学的工具，而没有看到英语学科的实践性。初中英语教师在设计英语作业时，应积极与现实生活联系，只有这样才能够体现作业的价值。如今，英语的普及程度越来越高，日常生活中与英语课堂相关联的事物非常多，教师可合理建立联系。例如，在学习了“It's raining”这一课后，教师可以引导学生运用这节课所学单词，包括“raining、windy、sunny、cloudy”等，去描述一周内的天气状况，学生既能够感受到学习英语的用处，同时又可以加深对这一些单词的印象，口语表达能力也得到了锻炼。

结语

总之，在“双减”政策背景下，作业在丰富学生学习活动中依然扮演着重要角色，要切实发挥出初中英语作业在巩固已学知识、评价教学效果等方面的作用，初中英语教师就必须遵循科学合理的设计原则进行作业布置。

参考文献：

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