“双减”背景下小学数学作业的设计与实施

毕燕嫦

摘 要：在“双减”政策落地以来，减负、提质、增效成为了小学数学课后作业环节优化工作中的重要内容。如何通过小学数学课后作业的科学设计，在保证教育质量的基础上减轻学生作业时长和作业数量，成为了教师思考及探究的重要问题。因此，教师应以先进的教学理念为指引，对小学数学课后作业进行科学的设计与实施，在提质增效的思路下促进“双减”政策在数学教学中的落实。

关键词：“双减”背景;小学数学;课后作业;设计与实施

课后作业是小学数学课堂教学中的重要环节，它不仅能有效地检验学生的课堂学习效果，同时更为学生提供了数学知识实践运用及学习反思的机会，具有着其他教学环节所不可替代的教育功能。因此，随着“双减”政策的落地，教师更应对小学数学课后作业的科学设计进行加强，在减少作业数量的基础上做到以质取胜。这样不仅在减少作业时长、作业数量的基础上促进了“双减”政策的落实，同时更强化了教师课后作业优化设计的意识，使小学数学课后作业更具实效性。

一、以先进理念为指引，凸显课后作业环节功能

虽然一直以来课后作业环节都是小学数学课堂教学的重要教学环节，但是教师在这一环节投入的精力则相对较少。但是随着“双减”政策的提出，课后作业时长、数量缩减要求的提出，使教师对课后作业环节的关注得到了提升。因此，在这种教育形势下，教师就应积极地进行自身作业观念的转变，对小学数学课后作业的教育功能进行更为全面的了解和准确的定位，只有这样才能通过课后作业的科学设计来促进“双减”政策的落实。

二、注重作业多元化设计，激发学生作业积极性

小学阶段的学生兴趣广泛、追求新奇，一成不变的教学形式很难再吸引其注意力，而在以往的小学数学课后作业环节中也存在相应的问题。因此，为落实“双减”政策，实现课后作业环节的提质、增效，教师就应从课后作业类型的多元化设计入手，以多样化的课后作业激发学生的积极性，实現小学数学课后作业环节学习效率的提升。如，教师在进行小学数学课后作业设计时，可以结合小学阶段学生的学习特点，通过与学生实际生活的融合，来设计具有生活化的课后作业，如，要求学生与家长一起购物，帮助家长进行支付金额的计算，使学生在对这类作业的完成中，更加深刻地感受到数学与现实生活的密切结合，从而增强学生利用数学知识解决实际问题的能力。另外，教师结合数学课堂教学目标，还可以设计具有实践性的课后作业，如，通过社会调查的形式，向社区工作人员了解社区内接种疫苗人数、年龄阶段等相关的数据，并通过自身统计知识的实践运用，来对这些数据进行科学的总结、分析。这种具有实践性课后作业的布置为学生提供了更多的知识运用机会和接触社会的机会，有利于学生数学综合素养的全面发展。

三、注重作业分层化设计，促进学生个性化发展

“世界上没有完全相同的两片树叶”，同样，在小学数学教学中也没有完全相同的两个学生。因此，在对小学数学课后作业进行科学设计的过程中，教师就应以人本理念为指引，对学生的学习基础、学习能力、学习兴趣等方面的具体情况给予充分的关注，并结合学生具体的学习层次来具有针对性地进行课后作业的科学设计，使学生在具有层次性、开放性的课后作业的完成中，获得相应的进步与发展，以此满足不同层次学生学习需求，实现学生更具个性化的发展。如，在教学“三角形”相关知识后，教师就可以以“作业超市”的形式设计各种难度的课后作业，“熟练掌握三角形的定义及性质”“正确判断下列的描述能否组成三角形”等，这样学生就能根据自己的学习层次自主地选择课后作业，极大地增强了小学数学课后作业环节的开放性，使每个学习层次的学生都能在这种具有层次性、针对性作业的完成中，获得相应的进步与发展，以此实现自身具有个性化的发展。

四、优化作业批改形式，增强作业环节教学功能

在小学数学课后作业设计与实施的过程中，作业批改作为重要的教学环节，不仅能对学生的作业行为产生激励、导向的作用，同时更是促进教师教学改革以及学生学习反思的重要途径。而在实现“双减”政策落实的过程中，教师就应积极地通过作业批改形式的拓展与优化，来促进作业环节的提质、增效，使学生在有效的作业批改环节中获得反思意识的形成和综合素养的全面发展。如，教师可以鼓励学生以批改主体的地位参与到作业批改活动中，通过自己批改、合作批改或相互批改的方式进行作业批改形式的拓展。这样学生就能在批改的过程中，通过对比、反思的方式来更加有效地认识到自己作业中的问题，以此实现学生作业态度的优化，促进作业环节教学功能的充分发挥。

总之，“双减”政策的提出是以实现学生身心健康成长为目标对素质教育理念进行深入实施的重要举措。而在小学数学教学中，缩减数学课后作业数量、时长作为落实“双减”政策的重要途径，就需要教师积极进行课后作业设计的优化，在提质增效的基础上进行作业数量的控制以及作业类型的多元化拓展，这样学生就能在更加丰富、高效的课后作业环节中获得作业积极性以及数学综合素养的有效培养，实现良好发展基础的有效奠定。

参考文献：

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