巧用微课，优化中职语文古诗词教学

张莉

[摘           要]  随着新课程改革的推行，教育部门对培养学生综合素质的重视度越来越高，在中职语文教学中，古诗词教学属于主要的环节之一，所以为了更好地保证教学质量，教师还需要将微课教学充分运用于中职语文教学中，利用微课改善课堂教学，调动学生的学习兴趣和积极性，学习效果也会随之提升。因此，首先分析了中职语文古诗词教学中利用微课教学存在的问题，然后探究中职语文古诗词教学中利用微课教学的意义，最后对中职语文古诗词教学中利用微课教学的具体策略进行探究。

[关    键   词]  微课;中职语文;古诗词教学

[中图分类号]  G712                   [文献标志码]  A                   [文章编号]  2096-0603（2022）13-0034-03

语文属于人文类学科，在这类学科教学中，包含很多人文知识，所以在中职语文教学中，包含的内容也非常多，古诗词属于其中之一。与其他环节教学不同，古诗词产生的年代与当前社会相隔比较久远，在这种情况下，学生学习古诗词的时候，容易出现各种各样的问题[1]。因此，在古诗词教学中，教师不能采取惯用的教学方式，而是需要结合古诗词的特点，引导学生深入地理解和探究古诗词，了解古诗词的内涵与意蕴，所以教师开展课堂教学活动的时候，应该重视学生在课堂中的主体地位，并且结合现代教学技术，制作相应的微课视频，通过微课教学更好地優化课堂，提高课堂教学效果。

一、中职语文古诗词教学中微课教学存在的问题

运用微课开展课堂教学活动是中职语文与现代化教学技术的结合，但是在当前课堂教学活动中，依然存在一定的问题，具体如下。

（一）微课制作形式单一

想要更好地开展微课教学，就需要结合具体的教学内容和教学目的，制作微课视频，然后利用微课视频开展课堂教学活动。然而，很多教师在制作微课视频的时候，大多还是以讲授形式为主，很少注重学生的体验感，也没有真正将微课的作用发挥出来。

（二）微课资源不够系统

目前，我国引入微课教学的时间不长，在这种情况下，微课教学内容大多不完善，微课资源也不够系统，很多微课作品虽然制作精良，但是很难形成系统性的专题。除此之外，微课资源的平台也相对比较少，教师和学生很难根据自己的需求寻找到相应的微课资源，并且进行互动交流，在这种情况下，古诗词教学质量也会受到很大的影响[1]。

（三）教学实际应用度不高

微课是一种新型的教学模式，如果得到了合理的运用，能够很好地弥补传统模式的不足，有效提高教学质量。但是当前我国大多数地区的微课仍停留在竞赛评选阶段，在课堂中的具体教学应用依然不足，很多教师开展微课教学的时候，仅仅停留在表面层次，对于微课更深层次内涵和作用没有准确的认知，所以运用微课教学的效果不尽如人意，不利于教学质量的提升。

（四）教师对微课的运用和理解不深

教师在任何学科教学中都扮演着非常重要的角色，在这种情况下，教师的教学理念和教学方式都是影响教学质量的关键，而当前很多教师受到传统教育模式的影响，并没有真正认识到微课教学的重要性。在这种情况下，教师在利用微课开展古诗词教学的时候，不会深入去研究微课的内涵，对微课的理解不深，导致微课的运用大多停留在表面[2]。同时，微课教学想要更好地发挥出效果，还需要结合具体的教学内容进行恰当的运用，但是当前教师并没有掌握选择适当应用时机的方法，导致微课难以在古诗词教学中发挥出应有的效果。

二、巧用微课优化中职语文古诗词教学的意义

以下针对巧用微课优化中职语文古诗词教学的意义进行具体分析。

（一）能够丰富课堂教学形式

对于中职院校的学生来说，单一的教学形式很容易让学生产生厌烦感。引入微课教学之后，通过丰富的微课资源与多样化的教学方式，能够有效地丰富课堂教学形式，让课堂更加生动、有趣。同时，微课还能更直观、形象地将古诗词意境展示出来，配合优美的画面和音乐，学生能够更好地融入古诗词意境中，对古诗词的理解更为深刻，同时也能真正认识到古诗词的魅力，学习效果随之提升[2]。

（二）更加贴合学生的特点

在当前社会形势下，学生接触现代化电子设备比较多，中职院校的学生对电脑、智能手机等电子产品的兴趣非常高，而微课是一种依托现代信息技术之上的教学形式，主要通过网络来进行传播，在这种情况下，教师利用微课教学优化语文课堂更加符合中职学生的特点，同时也能够让学生明白，电脑、手机不仅仅是娱乐工具，更可以作为很好的学习工具，学生通过电脑、手机能够更好地完成自主学习，学习兴趣和积极性也更高[3]。

（三）能够调动学生的学习热情

中职院校的学生大多没有养成良好的学习习惯，在这种情况下，如果没有有效的引导，学生很难抱有良好的学习热情。所以开展古诗词教学活动的时候，教师可以通过微课教学，实现翻转课堂，锻炼和提升学生的自主学习意识和能力，让学生有更大自主发挥的空间，教学质量也会随之提升。

（四）能够培养学生的探究意识和能力

在新课程改革环境下，学生在课堂上的主体地位越来越受重视，因此教师在开展古诗词教学的时候，也需要积极引导学生去探究和思考，通过自主探究学习，进一步提升古诗词的教学质量。微课的运用为学生自主探究学习提供了机会，教师利用微课开展教学活动的时候，给予了学生更多的自主权，学生可以根据自身的需求，合理选择微课内容，然后进行自主探究学习，久而久之学生的自主探究意识和能力都能得到锻炼与提升。

三、巧用微课优化中职语文古诗词教学的具体策略

在推行新课程改革之后，教育部门对培养课堂教学提出了更高的要求，巧用微课优化中职语文古诗词教学更加符合新课程改革的相关理念，从而有效提高课堂教学质量。以下针对巧用微课优化中职语文古诗词教学的具体策略进行分析。

（一）利用微课做好课堂导入

课堂导入是课堂教学的重要环节，通过课堂导入，能够帮助学生很好地集中注意力，从而保证课堂教学质量。因此，教师在开展古诗词课堂教学活动的时候，要想更好地发挥微课的效果，还可以充分利用微课的优势，更好地完成课堂导入[3]。同时微课直观性强、生动形象，能够将图片、视频、声音等融合到一起，从而将学生快速带入教学情境中，学生的情感体验更强，也能更好地感受到古诗词的魅力，学习效率和积极性随之提升[4]。例如，在《白雪歌送武判官归京》一课教学中，教师可以以“送别诗”作为主题，制作一个送别诗的集锦，然后配上古风古韵的音乐与背景画面，将学生的好奇心充分调动起来，当学生有了好奇心之后，求知欲望也会随之提升，教师再让学生去朗读的时候，学生就能够更好地融入自己的情感，与诗人发生情感共鸣，通过这种方式，学生古诗词学习效果也会更好。再比如，在《泊秦淮》一课教学中，教师可以利用微课给学生播放相应的视频或者图片，将学生的注意力集中起来，等到学生注意力集中后，教师再给学生讲解当时的社会背景，让学生对古诗词的创作背景有一定的了解，学生的学习积极性也会随之提升，同时对古诗词的认识和理解更为深刻，学习效果也会更好。

（二）利用微课做好朗读教学

在古诗词教学中，朗读是非常重要的，通过反复的朗读和背诵，能够让学生更好地理解古诗词的内容，入文入境，与诗人、词人发生情感共鸣，更好地融入古诗词的意境当中，学生的学习效果也会更好。微课教学的运用也是现代教学技术运用于课堂中的体现，微课具备现代教育技术的优势，通过与朗读教学充分结合起来，通过微课更好地开展朗读教学，让朗读更有情感和意境，从而激发学生的内在情感。而教师想要更好地保证古诗词的朗读效果，需要认真研究古诗词的内容，然后合理选择相应的名家朗读视频，将名家朗读视频作为教学素材运用到微课视频当中，再将微课发送给学生，让学生根据微课的内容进行模仿或者欣赏学习[4]。学生朗读技巧会得到很好的提升，同时还能获得听觉和视觉上的享受，学习更加深入。例如，在《登高》一课教学中，教师可以将一些比较典型的借景抒情类古诗类似《春晓》《登黄鹤楼》等朗读视频或者音频制作成微课，然后在课堂上为学生播放，指导学生关注朗读的节奏、重音、轻音等，同时学生还能更好地融入古诗词的情境中，学习兴趣和积极性也会更高。

（三）利用微课完成古诗词鉴赏

在古诗词教学中，不单单需要让学生掌握古诗词的含义，更需要引导学生掌握古诗词的鉴赏方式，培养学生的人文素养，因此中职语文教师开展古诗词教学的时候，也需要将微课视频运用于古诗词鉴赏教学中，通过微课视频，帮助学生更好地感受古诗词丰富的意蕴和精巧的构思，从而更好地体会诗人蕴含在古诗词中丰富的情感，学生的文化素养也会更高。所以教师开展古诗词鉴赏教学的时候，可以通过微课来制作更多鉴赏视频，而在制作过程中，一方面需要结合具体的古诗词内容，另一方面也需要结合学生的兴趣爱好，引入一些学生感兴趣的内容，帮助学生更好地学习古诗词[5]。例如，在《江城子·密州出猎》教学中，教师可以结合古诗词的内容，制作出相应的微课视频，将古诗词中涉及的意象更加生动、形象地展示在学生面前，加深学生对古诗词的理解。同时教师在运用古诗词教学的时候，也可以多给学生介绍一些古诗词的背景，配合微课视频，更能够体现古诗词的意境，学生更容易沉浸其中，学习主动性也会更高。再比如，在《天净沙·秋思》一课教学中，为了让学生更好地理解古诗词的内涵，做好古诗词鉴赏，教师可以利用微课将其他有关于秋天的诗句收集起来，让学生明白在不同的人眼中，秋天的感悟也是不相同的。类似，秋天在张继眼中是“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠”的失落;秋天在杜甫心中是“万里悲秋常作客，百年多病独登台”的悲苦;秋天在刘禹锡眼中是“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝”的豪迈;秋天在苏轼眼中是“一年好景君须记，最是橙黄橘绿时”的豁达。通过这种方式，学生更容易投入其中，古诗词鉴赏能力也会随之提升。

（四）利用微课引导学生领悟诗歌主旨

古诗词是前人留给我们宝贵的财富，作品本身蕴含了丰富的意蕴，所以在古诗词教学中，不单单是知识和内容的学习，更需要通过学习古诗词了解诗人的为人处世方式、性格特点、生平故事等。所以教师应该重视素质教育，将语文知识教学与学生知人论世融合起来，合理设计有关古诗词背景的微课，学生在学习过程中能够了解古诗词的写作背景与诗人的生平故事，从而更好地领悟古诗词的主旨，同时也能給学生更加深刻的古诗词魅力和深层内涵[5]。例如，在《书愤》一课教学中，教师可以以“陆游家族忠君爱国情节”作为主题，制作相应的微课视频，同时还可以将《中国诗词大会》中教授对《示儿》的点评片段融入微课视频中，并且加上一些当时时代背景的介绍，在这种情况下，学生能够深入当时的时代背景，感受到陆游对国家的热爱以及对国土沦陷的不忿，学生的情感能够被调动起来，对古诗词主旨的理解也会更加深刻，学习效率更高。

（五）利用微课品悟古诗词意境

古诗词是一种特殊的文学形式，通过简练的语句创设出一个个生动的情境，所以在古诗词教学中，品悟古诗词的意蕴和意境是非常重要的，通常古诗词意境包括韵味无穷、虚实相生、情景交融等，学生需要发挥丰富的想象力通过古诗词阅读想象相应的意境，从而更好地理解古诗词。因此，教师可以通过微课来引导学生结合具体的古诗词内容进行想象，学生可以更快地融入古诗词意境中，再通过一些问题引导，更好地调动学生的参与热情，提高教学质量。例如，在《登幽州台歌》教学中，教师开展课堂教学活动之前，要求学生自己寻找一些与诗歌相关的图片，并且尝试将其制作成视频，学生在制作过程中，需要更加深入地理解古诗词，才能选择更加符合古诗词意境的画面和背景音乐，所以自己对古诗词的理解更深，学习效率更高。

总之，微课教学的应用成为中职语文课堂教学改革和创新的主要方式之一，将其合理运用于语文课堂教学中，能够起到很好的教学效果，因此教师要更加重视微课视频与语文课堂教学的融合，更好地保证语文教学质量。

参考文献：

[1]李肖娥.巧用微课优化小学语文古诗词教学[J].文渊（中学版），2019，14（6）：597.

[2]胡龙斌.在小学语文古诗词教学中巧用微课教学的研究[J].进展（教学与科研），2021，36（7X）：2.

[3]张瑛，郑晴.微课在中职语文教学中的应用及教学设计分析[J].中学课程辅导（教师教育），2019，45（12）：2.

[4]汪德兴.巧用微课优化小学语文中段读写教学[J].课程教育研究（学法教法研究），2019，39（20）：1.

[5]马艳.探究小学语文教学中怎样巧用微课优化中段读写教学[J].中学生作文指导，2019，28（4）：1.

◎编辑 马燕萍