体育强国视角下高校体育育人现状及质量提升路径研究——以四川省绵阳市高校为例

陈礼花

（西南财经大学天府学院,四川 绵阳 621000）

前言

习近平总书记强调：“要坚持健康第一的理念，加强学校体育工作，推动青少年文化学习和体育锻炼协调发展。”[1]教育部明确指出要实施好“体育美育浸润行动计划”，这赋予了高校体育育人新的历史使命。

2018年9月，习近平总书记在全国教育大会上指出，“要树立健康第一的理念，开齐开足体育课，帮助学生在体育锻炼中享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志”。“享受乐趣、增强体质”强调体育强身健体的功能；“健全人格、锤炼意志”则强调体育铸魂育人的力量。长期以来，很多人认为体育运动只是锻炼身体的一种手段，事实上，体育运动不仅有利于增强学生体质，对培育学生的拼搏精神、团结协作精神和规则意识均起着重要作用，体育的育人功能才是最本质的功能。

1 绵阳市高校体育育人现状

本研究采取线上线下相结合的方式，选取四川省绵阳市八所高校的在校大学作为研究对象，共发放问卷800 份，收回有效问卷767 份，问卷有效率95.9%。为更加科学、准确地了解四川省绵阳市高校体育育人的现状，笔者在进行问卷调查时，对部分绵阳市高校体育部门负责人和教师进行走访，对有关指标进行咨询、探讨并听取相关的建议和意见，为本研究提供了宝贵的第一手资料。

1.1 体育课程立德树人根本任务有待进一步落实

培养什么人，是教育的首要问题。党的十九大报告明确指出“要全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。”大学体育课程教学中应融入顽强拼搏、团结协作的体育精神以及规则意识，以发挥体育课程特有的育人功能。根据本调查的数据显示，针对“教师课堂设计生动、灵活多样，能够激发学生的学习积极性”，11.5%的学生选择了“非常同意”，29.6%的学生选择了“比较同意”，38.8%的学生选择了“比较不同意”，20.1%的学生选择了“非常不同意”。针对“学校体育教师在课堂教学中融入顽强拼搏、团结协作精神及规则意识等体育精神的情况”，仅13.3%的学生选择了“经常”，71.6%的学生选择了“偶尔”，有15.1%的学生选择了“从不”。从调查数据来看，绵阳市高校体育课程教学还应创新教育教学方式，加强体育课堂设计的生动性和灵活性，增强体育教学的吸引力，从而激发学生的学习兴趣；同时，体育教师还应加强教学设计，充分挖掘体育课程思政元素，彰显体育精神，进一步落实体育课程立德树人的根本任务。

表1 体育教师在课堂教学中融入顽强拼搏、团结协作精神及规则意识等体育精神的情况

1.2 体育课外活动育人有待进一步加强

根据本调查的数据显示，目前绵阳市高校学生参与课外体育活动的随意性较强，多数高校没有将参与体育活动纳入第二课堂必修内容。关于“每周参加课外体育锻炼的次数”，有68.6%的学生选择了小于3次。针对“每学期参加各级体育比赛竞赛活动的次数”，有23.4%的学生选择了“从未”，38.1%的学生选择了“1 次”,30.6%的学生选择了“2-3 次”，仅7.9%的学生选择了“3 次以上”。通过与部分体育教师的进一步访谈了解到，多数高校群体性的体育活动开展较少，绝大多数学生没有参与其中，加上学生课外体育活动缺乏有效的指导，以致体育课外活动育人效果不佳。

表2 每学期参加各级体育比赛竞赛活动的次数

1.3 体育文化育人环境有待进一步优化

高校体育文化育人是立德树人和体育强国视域下高校教育教学的必然趋势。高校应积极通过打造校园风尚、营造良好的体育氛围等多渠道渗透体育文化，以体化人，落实立德树人根本任务。当被问及“学校打造体育方面的校园风尚情况”时，71.6%的学生反馈学校在教室、运动场等学校公共场所设置体育宣传标识、标语的情况较少。针对“您所在学校通过官网及新媒体平台弘扬体育文化、宣传体育精神的情况”，65.8%的学生选择了“很少”，27.5%的学生选择了“有时”，仅6.7%的学生选择了“经常”。

表3 您所在学校通过官网及新媒体平台弘扬体育文化、宣传体育精神的情况

由文献资料及上述调查结果不难看出，绵阳市高校体育育人效果还有待进一步提升，与“培养德智体美劳全面发展的社会主义合格建设者和接班人”的使命还存在一定差距。围绕“知识、技能传授与价值引领”的育人目标，各高校以绵阳地方特色文化为载体，不断挖掘体育育人的元素和潜力，构建立体化的体育育人格局是我们应深入研究的问题。

2 构建“一体两翼三融合”育人模式提升体育育人质量

2.1 “一体”：以体育课堂教学为主体

体育课堂是以“课程思政”为目标，以学习为中心的教学实践，创造“学习共同体”的教学，是提高思想政治教育亲和力和针对性的有效途径[3]。高校教师既要围绕学生勤学苦练来开展体育教学，帮助学生掌握体育知识和运动技能，以促进学生体质健康，也应积极塑造学生人格，传播社会主要核心价值观，弘扬体育精神。

针对体育课程立德树人需要进一步落实的问题，一方面，绵阳市高校应着力加强体育教师师资队伍建设，对体育教师进行专题培训，增强体育教师的使命感和责任感，不断提升体育教师思政育人能力；另一方面，绵阳高校教师在提高自身综合业务能力，不断钻研教学中的新情况新问题，创新教学方法和组织形式，提高体育教学质量的同时加强政治理论学习，提高自身道德水平和政治理论素养，才能更好地以德育德。

体育精神体现了永不言输、永不放弃的拼搏精神和以大局为重、团结一致、协同作战的团结精神以及规则意识。习近平总书记指出“要把发展体育工作摆上重要日程，精心谋划，狠抓落实”[2]。从中国两弹城到中国科技城，曾经铸造大国重器、孕育两弹一星精神的绵阳，如今又肩负起了国家科技创新的历史使命。万众一心，众志成城，伟大的抗震救灾精神激励着绵阳人在新的历史起点上奋勇前行。通过精心设计，将体育精神、绵阳特有的“两弹精神”和伟大的“抗震救灾精神”、强国梦融入到绵阳市高校体育育人体系，形成体育育人与绵阳特色文化育人的有机结合，不断涵养大学生道德素质，将有助于绵阳市高校更好地实现以体育人。

绵阳市是一个多民族的城市，拥有汉、藏、羌、回等民族。各民族在社会历史进程中创造和发展了很多具有民族特色的传统体育，是中华传统文化的重要组成部分。当前，绵阳市高校体育项目多以竞技体育为主，教学内容趣味性不高，学生学习积极性受到影响。而民族传统体育通常兼具健身性与趣味性的特点，羌族传统体育项目推杆、武术、摔跤、锅庄舞，白马藏族的拔河、打球、打毽子以及曹盖、圈圈舞等民族特色浓厚。绵阳市高校在体育教学中引入绵阳本地区传统体育活动，既能丰富和发展高校体育教学内容也能弘扬和传承民族体育文化。

总之，以体育课堂教学为主体，以“课程思政”教学为突破，将体育教育和思政教育融会贯通，充分融入地方特色文化，才能更有效地落实体育课程立德树人的根本任务。

2.2 “两翼”：以健全保障机制和优化育人环境为两翼

（1）一翼：健全保障机制

经过前期与绵阳市部分高校体育负责人和体育教师的访谈了解到，不少绵阳市高校的领导人对大学体育育人重要性的认识还不是特别到位，暂时没有将体育育人工作纳入高校发展的战略全局和高度。高等教育肩负着培养德、智体、美、劳全面发展的社会主义事业合格建设者和可靠接班人的重要任务，各高校理应高度重视大学体育工作。因此，绵阳市高校应将大学体育纳入学校建设的总体规划，不断完善体育工作领导机制和运行体制；科学谋划着力加强高校体育教师队伍建设；保障体育设备设施及体育经费等方面的投入以确保高校体育育人工作的顺利开展。

（2）二翼：优化育人环境

校园文化是一种无形的教育力量，学生可以在熏陶和感染中受到启迪。高校可以在教学楼走廊、教室墙壁、运动场悬挂体育宣传标识标语，以润物无声的方式将体育文化渗透到学生的日常学习和生活中。此外，体育的实践性很强，很多体育技能的真正熟练掌握，还需要学生主动参与到课外锻炼中去以实现课堂内外的联动，因此，学校应积极构建“大体育”文化建设，开展丰富多彩的课外体育活动，经常性地开展群众性体育运动比赛，让学生“走下网络、走出宿舍、走向操场”，制定体育第二课堂管理办法，确保体育第二课堂活动规范有序地运行，营造“无体育不大学”的文化氛围。

同时，高校既要充分利用传统的德育载体，更要开拓新的育人载体，积极利用现代信息技术，利用微信、微博、视频号等新媒体平台，以同学们喜闻乐见的方式，大力宣传先进体育人物和典型事迹，精心培育体育育人品牌，大力弘扬体育文化和体育精神，营造良好体育文化氛围，优化体育育人环境，提升体育育人实效。

2.3 “三融合”：体育第一课堂、第二课堂与第三课堂的融合

首先，高校应严格执行《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》，开齐开足体育必修课和选修课，充分挖掘体育课程中的思政育人元素，弘扬体育精神，抓实第一课堂；其次，高校应将课外体育活动纳入学校人才培养方案，将课外体育活动纳入第二课堂学分，激励学生积极参与课外体育锻炼，加强“学校-学院-班级”三级联动模式开展体育竞赛和交流活动，抓牢第二课堂；最后，高校应发现和培育学校体育特长生，精心组织训练，参加校外各级体育竞赛，抓强第三课堂。高校通过抓实体育第一课堂、抓牢体育第二课堂及抓强体育第三课堂，实现三者的互融互通，才能更好地推动实现课内课外全方位体育育人。

3 结语

在“健康第一”理念下，绵阳市高校应以体育第一课堂为主体，加强课堂设计，积极融入绵阳精神及本地区少数民族传统体育项目，让学生在享受乐趣中增强体质；优化体育育人环境，加强体育课内课外活动联动育人，不断健全学生人格、锤炼学生意志，最终实现体育育人目标。