运用信息化手段优化小学数学课堂教学

何敏

关键词：信息化手段;小学数学;数学课堂教学

引言

尽管小学阶段的知识较为简单，且属于知识基础，但以小学生的认知思维能力而言，却是存在一定的理解及学习难度。特别是数学知识，与其他学科相比更具抽象难度，且是小学生普遍存在的学习困难的学科。六年级作为关键性学段，既是小学知识的系统回顾时期，亦是小中衔接的习惯养成时期。在信息时代背景下，教师需科学、灵活的运用信息化手段，以兴趣培养、学习能力、思维拓展等作为切入点，将课堂价值充分发挥，更好地实现数学课堂的高效教学。

一、创设多元情境，构建趣味课堂

在小学学科教学中，数学普遍是学生避之不及的学科，随着年级学段的不断提高，数学的难度及综合性亦是不断提升，使得小学生的数学学习阻力不断加剧。对六年级小学生而言，这一时期要求其掌握小学阶段的知识内容，并能够灵活运用知识解决数学问题，形成良好的数学学习习惯，具备独立思考、善于探究的学习能力。但由于小学生对数学存在逃避、畏惧心理，这就要求教师及时调整教学方法，积极构建趣味课堂，将小学生的兴趣充分调动，使之能够提高数学学习的主动性，逐步融入数学课堂当中，以便更好地实现知识的掌握与巩固、养成良好的数学学习习惯[1]。对此，在信息化手段的加持下，教师可利用信息技术创设多元情境课堂，给予学生多重情境体验，带领学生在情境中形成思考、学习，提高课堂教学质量。例如，在学习“圆的周长”时，教师则可利用信息技术为学生呈现宇宙、星空世界，在浩瀚的宇宙星体介绍中，提出问题启发学生思考，如“星空中的地球看起来很渺小，历史上有一位人物曾绕地球走了一圈，大家知道他走了多长时间吗？地球到底有多大呢？绕地球一周有多长呢？”等，期间，教师在设问时，还可利用信息技术设计并展示动画内容，激发学生的好奇心，进而在此情境下，组织学生深入探索这一部分知识。这样的方式使得学生能够更好地接受新知识内容，同时亦能够调动学生的思维，使之更加主动积极的探索数学问题，在情境中感受探索数学的乐趣。除此之外，教师亦可利用信息技术构建实验情境，比如，在学习这一部分知识时，可借助动画影像功能为学生展示圆周长的测量实验，如用绳子绕圆形球体一周、让小球滚动等，在展示过后，询问学生其中的实验是否存在不足、是否还有其他方法测量或计算圆的周长等，进而在此基础上，鼓励学生自主、合作展开测量实验，引导学生在实践动手中，主动探索圆周长的计算方式。在实验形式的情境调动下，学生对知识的探索热情亦能够不断提升，在自主思考与合作交流中实现知识共享，有利于学生整合知识、拓展思维的同时，亦能够达到知识掌握、习惯养成的学习效果。

二、引入微课教学，转换课堂主体

信息化手段的应用使得课堂的主宰逐渐发生转变，对学生的学习能力、数学思维有着积极的影响作用。除多媒体信息技术的应用之外，教师还需充分发挥新时代微课的教学价值，通过微课教学的引入，将课堂的主体进行转换，以此实现对小学生自主学习的培养，真正提升课堂教学质量的同时，为学生今后的学习奠定良好基础[2]。例如，在学习“分数混合运算”部分时，教师可利用微课设计专题知识点，即关于分数计算部分的知识内容，包括分数的加减乘除各部分内容，帮助学生趣味回顾旧知的同时，引导学生自主探索混合运算的方法及规律。具体而言，教师可将制作好的微课提前分享给学生，让学生自主观看并学习微课内容，进而在课堂教学时，组织学生各自交流，分享其自主学习心得，并以小组为單位，做好知识梳理。与此同时，教师可根据小组数量设计不同分数混合运算题目，给予学生一定的思考时间，再依序让各小组发言并提出运算方法，由其他小组提出不同见解，以此方式引导学生共同完成分数混合运算的学习。在整个课堂学习环节当中，学生则成为了课堂的主体，且能够真正走进课堂，并在微课的前提支持下，更好地参与课堂学习，达到探索新知识、巩固旧知识的目的，使学生更科学高效地实现课程知识的学习。期间，教师在课堂中亦可适时应用微课展开教学，如在重难点、关键点知识的梳理时，则可通过微课的播放吸引学生注意力，并借助微课的趣味讲解，深化学生的学习理解，进一步巩固学生的学习效果。

三、结束语

创新教育是教育发展的体现，亦是提高教学质量的关键。在信息时代里，教学手段亦需要与时俱进，积极采取信息化手段应用于课堂教学，以不断推进教学进步。小学数学教学通过信息化手段的应用能够实现知识教学的简化、趣味化，同时还能够较好地满足素质教育的培养要求，使学生能够在寓教于乐中实现高质量学习。因而教师要充分发挥信息化手段教育价值，采取多种方式展开教学，打造符合小学生发展规律的高效数学课堂，提高数学教学的整体质量。

参考文献

[1] 蔡水英. 信息化时代背景下合理优化小学数学课堂教学方法的探讨[J]. 亚太教育， 2021（24）：3.

[2] 王国录. 巧用信息化手段，打造差异化课堂——资源开发利用在小学数学信息化教学中的实践探究[J]. 数学学习与研究， 2021（12）：2.