构建初中英语阅读有效课堂的策略分析

方丽

关键词：初中英语 阅读教学 有效课堂 策略分析

随着素质教育、新课改贯彻落实，现在在进行整体英语教学活动之中，学习效率是否提高，学习兴趣是否被激发，已经成为了衡量课堂是否有效的重要标准。因此老师在进行阅读课堂设计过程中，也应该从这两方面出发真正意识到现在教学并不是给学生教会多少知识，而是让学生在学习的过程中学到多少知识，英语能力、核心素养是否有所提高。

一、初中英语阅读教学的重要性分析

1.以读促写，促进学生英语能力全面发展

英语写作以及教学是不分家的，两者可以相辅相成融会贯通进行教学，老师可以通过对课本教学内容的深入挖掘，选择与其类似的课外阅读材料给学生进行补充教学。在此过程中学生会在阅读材料时对于不会的词汇、句型、语法进行积累，这样有利于学生对于文章理解得更加深入，同时也有利于学生学习新的语言表达形式，学习作者的行文思路、结构构成。

2.锻炼学生英语思维能力

英语本身就是一门语言类学科，需要给学生提供相关语言环境，才能使学生的英语核心素养得到最快速提高。但是英语不同于汉语，学生在日常生活中接触英语的机会较少，为此老师只能通过阅读来给学生营造英语环境，锻炼学生英语思维。

二、初中英语阅读有效课堂的构建策略

1.以小组为单位开展阅读活动，形成良好学习氛围

在初中英语教学时小组合作教学法是最常用，也是最重要的一种教学模式。这种教学模式的应用真正做到了以学生为学习的主体，使学生的学习自主性、积极性、兴趣得到提高，给学生营造良好的课堂氛围，也能使学生与学生沟通交流过程中张口说，真正提升学生听、说、读、写综合能力。在阅读教学过程中，老师也可以利用小组开展多种多样的活动，如让学生针对阅读内容进行演讲，再如针对阅读内容进行辩论。这些活动不仅能使学生阅读学习更加深入透彻，还能让学生的学习自主性，积极性得以最大调动。

如果想要将小组合作教育教学的效果达到最佳，老师还需要对学生予以一定的引导。首先老师需要让全班学生进行分组，根据学生的学习成绩、学习能力、学习态度等综合考量，最终确立起合理的小组划分，然后再根据每一个小组的实际情况设置一些趣味性的活动以及贴合教学大纲的任务。例如在教学Culture shock这一章节的英语知识时，笔者就给学生布置了以下几点任务;第一，每个小组需要进行分工，小组中的一部分学生需要针对中西方的文化差异进行素材搜集，并用英文形式概括成为一个500词左右的小作文，小组的另一部分同学需要根据前一部分学生进行的总结编制成一个英语情景剧.第二，每一个小组轮番上台进行表演，为了保障其他小组可以认真听他人进行表演，老师让每个小组在听的过程种记录其他小组哪些句子体现了culture shock，通过这样的方式既能使学生的交流能力、小组合作能力得以提高，又能使学生探究能力得以提升，真正激发学生学习兴趣，让学生主动阅读、自主阅读，这样既发挥了学生的主观能动性，又使学生的阅读学习更加深入。

2.循序渐进构建阅读体系

英语学习三要素就是词、句、段，为此老师在给学生进行英语阅读课堂构建时可以真正依据这三部分，建立三步走教学策略，使三步层层递进、环环相扣，最终构建起适合初中学生的教学课堂。

阅读策略是阅读过程的方法论，是给学生进行阅读课堂设计的重要组成部分，往常老师更加关注于学生进行阅读，但是却忽略了对阅读策略的教导，导致学生的阅读效率不高，即使读过一遍，还是泛泛而读。为此，笔者在给学生进行阅读教学过程中，會引导学生从三方面入手进行文章阅读，第一遍先对文章进行略读，梳理出文章每一段落所讲述的大致内容，找出整体阅读文章所论述的中心点，接着让学生对于重点段落进行仔细阅读，了解各个段落间的相互关系，这一步是最关键的阅读步骤，也是让学生真正掌握和透彻理解这整篇英语文章的关键，最后还要让每个学生在进行阅读理解的过程精细化阅读，不仅要让学生将不会的词汇寻找并记忆还需要让学生对于相关句式、语法进行教学，以此来让学生阅读能力提升，真正使学生的阅读更加高效，使学生在阅读的过程中理解作者表达内容，把握中心思想。这样的教学策略，真正做到了层层递进，使学生的逻辑思维能力以及英语思考能力都有提升，有利于培养学生英语学科素养。

总而言之，初中英语是给学生进行终身英语学习的关键时期，也是打基础时期，而阅读教学可以有效帮助学生英语水平提高，英语感知力提升。为此老师应该采用多种教学模式，打造高效英语阅读教学课，使学生自主学习意识得到增强，真正将阅读教学落于实处。

参考文献

[1]李洁.初中英语阅读有效课堂构建策略探讨[J].课程教育研究，2020（19）：115-116.

[2]张卫东.初中英语阅读有效课堂的构建策略[J].甘肃教育，2020（09）：60.