浅析初中美术使用信息技术促进自主合作教学的策略

李超

摘 要：美术学科在初中教学中有着举足轻重的位置，其可以帮助学生获得良好的审美素养，激发学生对美好事物的热爱。在教育改革的背景下，信息技术在美术学科中得到了广泛的应用，这让美术课程也越来越有趣味性和形象性。发挥信息技术的优势，在美术课程中实施自主合作教学，能够激发学生对美术的兴趣，让学生积极的投入到自主合作中，强化学习成效，从而针对性的提升其美术素养。本文主要从利用信息技术课堂导入，激发学生自主合作的积极性、应用信息交互平台共享成果，促进美术的学习与交流以及利用信息技术创设情景，激发学生自主合作的兴趣等方面，探讨了信息技术促进自主合作教学的策略。

关键词：初中美术;信息技术;自主合作

一、利用信息技术课堂导入，激发学生自主合作的积极性

在过去的初中美术教学实践中，在课堂导入这个环节中，教师通常会采用粉笔画图的方式，纵使有些情况下会利用形象的挂图，可是对于宝贵的课堂教学来说，这会占用过多的课堂教学时间。教师在课前进行备课的过程中，要花费很多精力去收集要使用的挂图，一定程度上不利于提升教学的質量，使得课堂导入部分没发挥应有的作用。如果教师能够利用信息技术，去合适的开展美术课堂的导入环节，完全可以把收罗素材的内容来布置给学生，让学生能够通过自主合作的方式，去完成这个素材汇总的工作。学生借助网络和一些设计软件，去整理素材，充分的组合文字、视频以及动画等形式。再使用屏幕来呈现这些素材，去让学生获得有效的视觉感受，引导学生开发想象力，一定程度上也让学生踊跃的投入到美术活动中，从而有利于强化学生的美术素养。

比如在教学到《色彩风景画》时，美术教师要通过信息技术，去专门的搜集不同色彩的风景视频、动画等，并且可以去搭配上恰当风格的音乐。学生不仅可以获得美好的视觉感受，而且还可以从听觉方面来体会这种美术格调，学生也会更加集中精神，在让学生真实的体会到不同色彩的风景下，一定程度上对所学的内容也有深刻的认知。随后要求学生对播放画面中的不同色彩的风景设计给予评价，也指出存在的问题，表达自己真实的看法。并且可以让学生尝试去提出风景色彩的设计方案，并且通过信息技术来进行课题导入，这样能够调动学生的创作兴趣，针对性的提升美术教学的质量。在让学生去思考和拿出探究问题后，就能保障学生可以主动的投入到自主合作探究活动中。

二、应用信息交互平台共享成果，促进美术的学习与交流

在初中美术学科的教学实践中，作品展现不仅可以反馈教学成效，而且也可以了解学生的创作水平以及有效的调动学生的创造学习热情。以往的作品展示环节中，往往是把学生完成的出色的作品汇集后，共同有序的排列在室外的展板上。可是因为展板的空间有所限制，通常只能展示少部分的作品，同时这种方式不能让教师对美术作品给予有效的评价，创作学生本人也不能了解大家对作品的看法和评价，一定程度上也不能让其他美术爱好者来进行交流和共享。发挥信息技术的优势，学生通过把自主合作创作的美术作品以拍照的方式，去传输到微信群或者其他班级的交互平台上，这样可以清楚的查看自主合作的成果，教师针对平台上自主合作的美术作品，可以给予针对性的评价，不同学生间也可以对自主合作的作品进行评价和留下评论，并且其他校外的美术爱好人士也能查看作品和给予在线点评。这种利用信息交互平台来分享成果的方式，一方面让学生之间能够彼此优势互补和学习进步，针对性的提升学生的创作水平、增强自身信心，另一方面还有利于调动学生学习美术的热情和欲望和提升自主合作的学习效果。

三、利用信息技术创设情景，激发学生自主合作的兴趣

因为信息技术在呈现视觉、听觉效果方面，有着无与伦比的优势，因此在美术自主合作教学模式下，美术教师可以充分的发挥信息技术的作用，去针对性的营造出合适的教学情境，让学生能够产生身临其境之感，去主动的投入到自主合作的学习中，这样不仅能够加强合作学习的效果，而且还有利于提升学生的美术素养。

比如在教学到《墙壁小装饰》时，可以通过信息技术，为学生营造出有着多样化小装饰的墙壁情景，让学生从中感受设计。教师要引导学生之间开展合作学习，对于素材中小装饰的设计风格加以探讨，一定程度上去分析制作的特征。在自主合作的过程中，关于墙壁装饰的设计，学生会得到很多的设计思路，也有利于让其思维进行发散。学生在自主合作的活动中，会产生更多对小装饰的设计灵感，能针对性的提升学生的综合美术素养。

四、结语

在教育改革的背景下，信息技术在美术学科中进行了广泛的应用，这让美术课程也越来越有趣味性和形象性。发挥信息技术的优势，在美术课程中实施自主合作教学，能够激发学生对美术的兴趣，让学生积极的投入到自主合作中，强化学习成效，从而针对性的提升其美术素养。首先教师可以利用信息交互平台来分享成果的方式，让学生能够彼此优势互补和学习进步，针对性的提升学生的创作水平、增强自身信心，还有利于调动学生学习美术的热情和欲望和提升自主合作的学习效果。其次教师可以充分的发挥信息技术的作用，去针对性的营造出合适的教学情境，让学生能够产生身临其境之感，去主动的投入到自主合作的学习中，这样不仅能够加强合作学习的效果，而且还有利于提升学生的美术素养。

参考文献：

[1]陆志亮.应用信息技术实现初中美术自主合作探究式教学探究[J].小学生（下旬刊），2021，（04）：4.

[2]张丹.应用信息技术实现初中美术自主合作探究式教学[J].中国新通信，2019，（18）：203.