巧用微课优化小学高年级作文教学

茶瑞萍

摘 要：在新时期的小学语文教学中，应用现代信息技术特别是微课技术来辅助小学高年级作文教学能够有效弥补讲授教学存在的缺陷，调动学生积极性，挖掘学生潜力，从而提升作文教学实效。因此在小学高年级作文教学中应该多多使用微课来提升小学生的写作兴趣，增加小学生的写作技巧，为小学生的作文增添色彩。这样一来使得小学生能够在写作中提高作文能力，被今后长期的作为学习提供很大的帮助作用。

关键词：小学;作文教学;微课应用;策略

在新时期的语文教学中，更应该注重学生自主能力的培养，让学生能够具有自己的写作思想和写作，以此来让学生的作文更加的绚丽多彩，不是根据一味的框架来进行写作，而是更能体现学生的作文多样性。

一、应用微课来激发学生写作的兴趣

在小学语文课堂教学中，学生是课堂教学的主体，学生的学习效果直接影响着教师的教学效果。从目前在小学高年级作文教学遇到的问题来看，影响作文教学效果最重要的因素就是学生兴趣不高，小学生作文学习的主动性难以真正发挥出来。著名科学家爱因斯坦曾经说：“兴趣是最好的老师。”对于小学高年级的学生来说更是如此，他们主动学习的意识尚未形成，“感兴趣”往往是其投入到某一个内容学习中最主要的动力。针对在作文教学时，教师仅仅是单一的讲授带来的枯燥感，微课的融入就能够丰富教学形式，给学生不一样的感受，进而激发学生的学习兴趣。

例如，教师让学生习作《变形记》时，这样的写作任务对学生来说就觉得有些抽象，这时教师可以利用微课给学生先呈现一段湖南卫视中《变形记》的一些視频，然后给学生举一个具体的例子，让学生结合微课提供的范例和视频资源，鼓励学生根据自己的兴趣爱好来选择一个描写对象，尝试进行动作描写，这样直观的形式且以学生身边发生的事物为范例，会无形中拉近学生和任务的距离，有利于减轻学生的内心的畏难心理，同时也会使学生感觉有意思，这就能够激发学生写作的兴趣，进而激发学生主动参与写作的积极性和内驱力，从而提升写作教学的教学效果。

二、利用微课辅助开发教材中的写作素材

小学语文教材是小学语文新课标的具体体现，也是高年级学生在进行语文学习的重要参照。新的小学语文教材在内容设计和编排上采取了小学生比较喜欢的形式，不仅有文字资源还有更直观的图画、图片、注解等资源，这给小学生开展语文学习提供了便利。小学语文教师应该着力于开发教材中的写作素材，让学生能够亲近于教材之中，才能够在教材之内获得更多的写作知识。由于现在的应试考试多是基于教材来开展的，小学生学习写作离不开教材的帮助，应该正式教材带给小学生写作素材的积累，让小学生能够在优秀的教材课文中提升更多的写作能力。

例如，在习作《多彩的活动》时，通过对学生的调查，相当一部分学生更多停留在对活动的兴趣上，至于如何去描写则是感觉无从下手，针对这样的学情，可以通过微课来给学生进行方法的指导，使学生掌握对事物描述的一般方法，学会从“整体—部分（特点）—情感”这样的模式来进行自己喜欢的活动的描写，在此基础上教师可以以视频和文字讲解相融合的方式来给学生举一个身边的具体例子，对学生进行更加形象的指导，这样学生自己写起来就更容易一些。

三、利用微课创设情境，提高作文教学效果

情境教学法是新课改下的小学语文教学特别提倡的一种以学生为中心的教学方法，它利用认知心理学中情感与认知相互影响的关系，教师根据新课标的要求和学生学习的能力与特点，给学生引入或者创设形象生动、且带有一定的情绪色彩的情境，从而引发学生在学习态度上的情感体验，这样不仅能够帮助学生理解学习的内容，还能够帮助学生消化和吸收知识，提升情感认知。小学高年级每节课的教学时间较短，为了提高作文教学效果，既要给学生讲方法，也要给学生及时训练的时间。利用微课来给学生创设情境，能够以精短的内容对学生进行导学和助学。

例如，在进行习作《家乡的风俗》时，教师可以利用微课给学生呈现具有地方特色的风俗习惯，剪纸、踩高桥、年糕、饺子等等。中国地域辽阔，风俗习惯多种多样，让学生能够观看到这些多样的习俗，这样能够给学生提供视觉上的冲击，使学生在微课资源的感染下产生情感的共鸣，进而投入到作文中去。微客展现给学生的是极为直观的图像视频，让学生能够在这些视频中展开丰富的联想，以此为自己的作文增添更多的色彩，让自己的作文成为非常写实的文章，引起读者对于文章的阅读欲望，这便是一篇优秀作文的目的。

四、结论

总之，在小学高年级应用微课来辅助教学是非常符合学生的学习需求的，有利于学生主体地位的发挥，也更能够激发学生写作的积极性和主动性，从而打造高效的小学语文课堂。

参考文献：

[1]丁艳梅. 小学语文教学中德育的渗透对策[J]. 学周刊，2022，（12）：94-96.

[2]李灵粉. 小学语文阅读教学中的有效提问策略探讨[J]. 学周刊，2022，（12）：109-111.

[3]苏成明. 浅析小学语文阅读教学文本细读的策略[J]. 学周刊，2022，（12）：118-120.