高职高专汽车检测与维修技术专业项目教学法的应用探讨

尹春山

摘 要：目前的汽车检测与维修技术专业在教学中普遍存在着一些乃至许多不尽人意的现象和状况，比较严重阻碍当代汽车检测与维修领域中的教育质量的进一步提升。此文在阐释技术专业项目教学法的基本指导和含义及其在关键课程内容的前提上，十分详尽的表述了其在汽车检测与维修技术专业教学中的指导和运用，以及可以大力促进汽车检测与维修技术专业教学的迅速发展和进步，进而为我们国家的现代高职院校的专业教育作出一点奉献。

关键词：高职高专;汽车检测与维修技术;项目教学法;

引言

高职高专教育是塑造技能型人才的关键产业基地，为中国社会经济发展和基本建设塑造了大量各种专业应用性优秀人才。在高等职业教育大众化的现在，优秀人才就业市场的竞争日益加剧的特点和不断创新高职教育必定发展的趋势。汽车检测与维修技术专业在实行以工程为导向的教学方式的课堂教学实践活动与革新中得到了较好的成果，自然也看到了很多的问题，非常值得我们去思考和讨论。

一、高职高专汽车检测与维修技术专业教学的现状

现阶段，在中国大部分高等职业院校汽车检测与维修技术专业课堂教学中具有一个广泛并且突显的问题，便是基础知识与实践技能考试的脱轨。绝大多数院校的汽车检测与维修技术专业的课堂教学，全是先在课堂上解读基础知识，随后进到生产车间开展实践，这就导致在专业知识与技能中间，理论和实际相互之间的步伐不可以做到一致。在基础课的教学上，通常的教学方式是老师讲，学生听，老师写，学生记的方式，课堂氛围低沉，学生缺乏自觉性，更算不上发展学生的创新思维能力。实践课的教学方式也莫过于此，老师先示范性实际操作，学生根据老师的作法再反复一遍。这样的课堂教学模式，学生一直处在被动的情况，不可以自主学习，积极探寻，更算不上提升同学的创新精神与自主创新能力。

二、项目教学法的含义

项目教学法指的是老师根据对同学的引导来进行一个比较详细的工作项目，是现阶段高职院校教育改革的一种新型教学方式。德国瑞士心理学专家皮亚杰的有关建构主义理论学习观中强调，专业知识的具体由来并不是老师与书籍，反而是在一定的条件下，依靠教师同学们等周边群体的协助，借助必不可少的学习材料，开展详细的创设而得到。项目教学法便是根据建构主义理论而发展的一种教学方法，即让学生根据创设完善的新项目来实现对理论和实际操作把握的一种方式。

三、项目教学法在高职高专汽车检测与维修技术专业的有效应用

（一）制定完整的项目规划

项目教学法在高职高专院校汽车检测与维修技术专业执行之初，最先建立的完整项目规划，包括项目规划与工作规划。项目规划制订比较广泛，不仅限制在专业能力项目当中，还可以挑选生活中汽车检测与维修的场景，还能挑选在其中的某项任务。在选中目标以后，就对它进行设计融合，根据一些改造和简单化，将其制定成既合乎学生现阶段知识水平又具备课堂教学实际意义，同时，也不能不切实际的脱离生产维修情况。在这个环节中，老师必须将教育任务中要学生掌握的知识、能力等各类原素都融和到项目中去，进而确保项目实施以后可以实现期望的目标。再度，必须制定完备的工作规划，因而要老师依据学生自身的基础知识情况开展项目可行性跟进，而后对学生开展分类，不同工作组中间要根据每名学生特有的兴趣爱好、专业知识、学习能力等各层面元素开展分工合作，且挑选出该项目实施的责任人。由每一组组长领着成员制定工作计划书、设计任务书等，通过老师认同便可执行。

（二）提升老师的素养

引进新项目教学方式后，老师们一定要有项目的观念，一定要具有新项目的整体规划、新项目的管控和项目的点评等三大层面的课堂教学专业知识和工作能力。老师在所有课堂教学中的人物角色，是由传统式的课堂教学的实施者转换为课堂教学中的引领者、引导者、推动者和监管人。教师可以是小伙伴和好朋友或电影导演等人物角色，不确定的出现在教学中，从授课和传递职责变化为机构和正确引导职责;从演讲台上的解读变化为走入和来到学生的正中间中来与同学开展普遍的沟通交流、探讨、示范性、具体指导、共同学习等方法和方式。

（三）小组配合，分工实施

項目教学法的实行必须各组员依照明确的方案实施意见逐渐执行，工作组组员中间必须互相配合、分工合作、工作组中间也必须沟通交流、融会贯通。项目实施全过程中，学生们毫无疑问会碰到各种各样的新问题、新情况，这就需要老师适度的给予解释。在项目教学法执行流程中，针对每一个时期的结果都必须汇总沟通交流、汲取经验，在不断地沟通交流过程里才可以逐步完善环节成效。在项目计划方案明确以后，应用项目教学法将学生分类，每一组5-8人上下，挑选出工作组责任人，依照检测与维修5S规范开展安全防护，搞好维修前的准备工作，随后依据相关专业知识开展维修。

（四）项目教学法要因人而施

项目由各学生单独来进行，或是分组协作的方法来进行，要依据项目的主要特性来确立和区别。例如：纯粹的对于新专业知识或新问题的新项目，单独进行比较适合;而针对涉及到的知识层面较为广泛、综合性难度系数非常大的新项目，则以分组或协作的方法进行，这样可以从具体情况中产生优点和相辅相成。

四、实施“项目教学法”的思索

（一）实施项目教学法是培育学生实践水平、职业水平的必走之路

高等职业教育以塑造技术性应用性优秀人才为基本目的，即塑造生产基本建设第一线的技术人才。执行项目课堂教学可以锻练学生全方位的思索工作能力，使之可以解决工作中当场发生的各种各样问题。最后完成塑造学生的技术水平和分析问题能力、处理问题的工作能力。

（二）实施项目教学法是培育学生优良职业道德的有效方式

执行项目课堂教学的特性是在生产当场开展，对塑造学生极强的纪律意识、团结协作、任劳任怨的精神实质，建立优良的职业道德规范具备关键功效。与此同时，还能够塑造学生学会与别人协作、共处、建立合理的市场竞争观念，加强工作意识和高效率意识，使学生深刻认识到专业知识便是资本、专业技能便是资本、高效率便是资本。塑造学生保持良好的专业技能和良好的职业道德规范，使学生变成初入职场市场竞争中的获胜者。

（三）实施项目教学法是职业教学与人才市场搭桥的有效措施

高等职业教育的基本目标是塑造受公司热烈欢迎的、不仅有一定的基础知识、又有实践活动运用水平的、有梦想、懂工艺的社会主义事业发展的建筑者和继任者。执行项目课堂教学恰好是依照高等职业教育培养计划的规定，可以在生产当场开展，可促使学生们在沒有摆脱大门以前就触碰公司、了解公司、掌握公司。得到生产过程的理性认识和经验，获得学生就业双选时的优点。所以说执行项目课堂教学也是与人力资源市场对接的塑造方式。

结束语

总的来说，项目教学法在现阶段的高职院校与高等专科学校汽车检测与维修技术专业中拥有非常好的课堂教学及使用效果，不仅可以主动塑造学生的市场竞争观念与精英团队中间的协同合作观念，并且让学生们可以根据参加过的独立执行维修和教学中的课程内容，将书籍中的基本理论真真正正、精确的推进和应用到实践过程中。更能让项目教学的办法将传统式的教学方法转换，变化为是老师与学生结合的行为主体，在实际操作中结合基础知识，推动了高职高专院校的传统教育和改革，增强了高职高专院校的汽车检测与维修技术专业的教学水平。

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基本信息：本文系2021年度云南交通运输职业学院校级教研项目“高职高专汽车运用与维修专业（新能源方向）混合式教学模式的应用研究”成果论文。