品味课文语言 探寻文字魅力

赖丽珍

摘 要：在我们日常教学中，我们可以从很多方面去把握语文课本中的每一篇文章，但无论如何，对语言的品味是不可或缺的，只有这样，才能达成对语言背后价值取向的感知和人文精神的内化。在语文教学中，笔者认为，应该注重朗读，抓住关键词句，细细品析。还可借助现代教学技术，把图片、音乐与文字相结合。鼓励学生仿写，雕琢语言，在品味学习中形成自己的语言风格。

关键词： 文本细读   品味语言   方法探究

汉语是世界上最形象、最丰富、最美丽的语言，值得我们用一生细细品味。初中语文教材有许多文质兼美、脍炙人口的名家名作。品味语言是解读文本的关键，是打开作者心灵的钥匙。语文教师有义务带领学生去品味课文语言的美、去领略语文文字的魅力。那么，如何引导学生品味语言的美呢？笔者在这里分享一下自己的做法。

一、声情并茂，反复吟诵

朗读是积累语言、培养语感的重要手段，也是阅读教学中不可或缺的、最有效的教学方法之一。朗读就是我们在与文本对话的过程。文字是有声音的，只有在高低起伏、缓急曲直的语调中，我们才能感受文本的节拍韵律、语言的情感色彩;文字是有血有肉有温度的，只有朗读，我们才能靠近文本，才能摸到作者的心跳，感受作者的情绪变化。

如《安塞腰鼓》一文，多变的句式、鲜明的节奏、恢弘的气势，唯有朗读，才能品味这诗一般的语言。还记得在教学这一课时，我忍不住要给同学们范读一遍。一开始，我语速缓慢，平静地读，给同学们展现了一个宽阔的场景。“看！——”我的情绪慢慢亢奋，语速加快。同学们的热情好像也被我点燃了。他们的眼神告诉我，他们在我抑扬顿挫的读书声中感受到了修辞的巧妙、字句的精美和腰鼓的气势。“交织！旋转！凝聚！升华！”后半部分的抒情更是把情感推向了高潮。“人，成了茫茫一片”语速渐缓，我压低了声音。“耳畔是一声渺远的鸡啼。”当我用平静地读完这一句时，原本安静的教室爆发了一阵雷鸣般的掌声。

我国古诗文大多节奏鲜明、郎朗上口，我们更应该引领学生通过诵读感受诗词语言各种风格的美：时而莺歌燕舞般纤细，时而珠圆玉润般流利，时而黄钟大吕般浑厚……

当然，朗读的方式有很多，齐读、略读、精读、默读，各有好处。“书读百遍，其义自见。”朗读是走进文本，品味语言的第一步。教师在指导学生朗读时，应该引导他们读出美感、读出感情，使无声的文字化身为有情有声的语言。

二、品词析句，字斟句酌

如果说汉语是一道菜，那它一定是色、香味俱全的。它是世界上最形象、最丰富、最美丽的语言。所以，在平常的语文教学中，我们理应引导学生抓住关键语句品析。

1.反复推敲法

如“春风又绿江南岸”的“绿”字就极富表现力，非常精妙。“绿”字从春风吹过后的奇妙效果入手，把抽象的东西具体化，把看不见的春风转换成十分鲜明的视觉形象。春风吹拂，百草丛生，千里江岸，一片新绿。“绿”字不仅表现了春风的精神，还透露出诗人重新获得任用的喜悦，可谓形象传神。精炼的语言经得起推敲，也应该被反复推敲。

2.比较揣摩法

如教学《孔乙己》时，我引导学生比较“排出九文大钱”和“摸出四文大钱”这两句。孔乙己掏钱从一开始的“排”，到后来的“摸”，写出了什么？学生在对比中自然而然地感受到孔乙己越来越穷困、潦倒，进一步感受到孔乙己在精神、肉体所受的摧残之深。

3.形象感知法

美的语言，能快速唤起读者的形象感，因为语言本身就是一种形象。如《天净沙 秋思》这首诗语言精炼的程度可以说是达到了极致。似乎已经不能再增、也不能再减一个字了。前三句十八个字，共写了九种景物，藤、树、鸦、桥、水、家、道、风、马，一个字一处景。再分别用上表现各自特征的修饰语，使各种景物都有着鲜明的色彩。画面感非常强。读这些文字，眼前就不由自主地浮现出一幅幅深秋晚景圖。天涯游子孤寂愁苦的形象仿佛就在眼前，可感可知。学生一字一句地品出味道后，更加惊叹古人精妙绝伦的遣词造句功夫，更能深刻体会诗歌的语言美。

语言文字是作家表达情感的载体，是读者与作者沟通的桥梁。读者只有咬文嚼字，才能突破文本，走进作者的内心。

三、音画结合，锦上添花

恰当地运用教学手段，可以使学生加深对课文语言的理解，使语言的品味效果更佳。

如《变色龙》一文，语言诙谐幽默，主人公奥楚蔑洛夫因为不同的狗主人，态度截然不同，里面的语言描写非常精当。为此，我制作了微课视频，用动漫表演的形式表现主人公奥楚蔑洛夫的表情，“哭脸”和“笑脸”交替变化五次，主人公的窘迫相展现得淋漓尽致。同学们在笑声中更好地品味了主人公的语言描写，对其媚上欺下的性格也有了更深的体会。

多媒体的恰当运用，音乐、图画和文字的完美结合，充分地调动了学生的视觉、听觉。这样的一场视听盛宴将语言艺术化，让其变得鲜明直观，使语言品味效果锦上添花。

四、仿写训练，精雕细琢

在赏析了语言后，我们教师应该抓住课堂生成的良好时机，趁热打铁，合理引导学生进行仿写训练，提供机会让他们雕琢语言，形成自己的风格。如学完《背影》这篇文章后，我鼓励学生模拟这篇文章，运用各种人物描写的方法写自己感受最深的一次母爱或父爱。

仿写训练，能够促进学生思考文章的语言特色，学习借鉴其语言技巧，提高自己语言的建构和运用能力，对提高他们的写作能力大有好处。

值得注意的是，不管运用哪种方法，品味语言都不能断章取义，不能偏离文章中心。应以文本为载体，紧扣主题，细细品味。

经过我长期的坚持引领，学生的语言鉴赏能力着实有进步。语言品析能力加强，写作水平自然也提高。我会继续努力，引导好学生品味语言，让他们在有限的文字里体会到无限的意蕴和旨趣，获得宝贵的审美愉悦。

参考文献：

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