浅谈初中历史课堂学生互助学习的教学实践

吴玲

摘 要：在新时代背景下，改变落后的教育教学方法，提高教育教学质量，促进学生全面，已经成为时代的要求，学生发展的需要。学生互助学习，作为一种符合素质教育要求、符合学生全面发展的教学教法。如何将这种教学方法有效地应用于实践，这是本文所要探索的一个核心问题。

关键词：互助学习，教学实践，管控

在初中历史教学实践中，教师应该全面突出学生的主体性地位，引导学生真正成为的学习主人。那么，什么样的教学方式才能真正体现学生学习的主体地位呢？答案当然是多种多样的，但互助学习无疑也是其中的一种。

所谓互助学习，也就是学生在学习的过程中的互帮互助，说简单一点，也就是学生教学生。实践证明，学生互助学习，能够充分调动学生学习的积极性，提高学生的学习效果，提高教学质量。

互助合作学习重要的前提在于问题的设置，问题的解决贯穿于课堂教学的始终。因此，在互助合作学习模式的运用过程中，教师应该科学设置教学问题。那么，教师又如何科学地去设置教学问题呢？以“香港和澳门回归祖国”这一课为例，我们可以将这一课的教学思路作如下设计：

板块一 “一国两制”的构想

阅读材料，回答问题：

材料一 1981年8月26日，邓小平在会见台湾人士时，首次指出：台湾不搞社会主义，社会制度不变，外国资本不动，甚至可以拥有自己的武装力量。这是“一国两制”最早的一次提出。

——《邓小平文选》

（1）结合材料一思考，“一国两制”最早是针对什么问题提出的？是谁提出来的？这一方针的具體含义是什么？

材料二 1984年2月24日，邓小平会见美国乔治大学战略与国际问题研究中心代表团时指出：“……统一后，台湾仍搞它的资本主义，大陆搞社会主义，但是是一个统一的中国。一个中国，两种制度。香港问题也是这样。”

（2）结合材料二归纳“一国两制”的前提、发展方向。

板块二 香港和澳门回归祖国

阅读下列材料：七子之歌：

你可知“妈港”不是我的真名姓，我离开你的襁褓太久了 母亲！但是他们掳去的是我的肉体，你依然保管我内心的灵魂。三百年来梦寐不忘的生母啊！请叫儿的乳名，叫我一声“澳门”！母亲，我要回来， 母亲 ！

——闻一多

请回答：

（1）歌词中的“妈港”指什么地方？“母亲”又指谁？

（2）歌词中的“他们”指哪一国家？“母亲”是根据什么方针接“妈港”回家的？

（3）根据这一方针，还有哪个“孩子”在何时也回到了“母亲”的怀抱？

（4）“孩子们”的回归有什么历史意义？

（5）“孩子们”回归的根本原因是什么？我们从中应该得到怎样的启示？

通过以上问题思路的设计。教师可以在上课的时候，用多媒体将这些问题一步一步地展示给学生，组织学生通过互助学习的方式逐一去完成相关的教学任务。

在互助学习中，是不是教师将学生学习的设问设计好之后就结束了呢？答案当然是否定的。如何进一步去做好课堂调控和如何做好课堂检验这两个环节，也是事关学生互助学习课堂成功以否的关键。

在课堂调控方面：互助学习课堂容易出现问题。一是由于学生合作对象的灵活性，也就必然会出现学生在教室的流动，出现学生“穿来穿去”的现象，有一种“混乱”之感。这必然会给组织教学的老师带来极大的挑战。稍有掌控不力，就会造成彻底失控，甚至影响隔壁班级的正常上课。二是在教学中，因为课堂气氛太活跃，下课了，讨论、质疑、争论还没有完毕，或放开讨论，课堂任务就完不成，时间不够用。前者是一种好现象，说明合作学习的目的达到了，它让学生在课后还意犹未尽，继续讨论、探究、发现新的问题。后者则可能是课堂组织不到位，调控能力、应变能力差。所以，教师要不断提高自身的组织能力、调控艺术、应变能力。

针对以上情况，教师又如何进行有效管控呢？首先是要立制度，立规则。如规定：在与同伴讨论问题时，要小声，不能大吵大闹;在流动时，不能弄出一些不必要的声音，更不能出现打闹、嬉戏等，否则就要按“家法”处置。再次就是教师要有魄力和管控能力、管控智慧。对课堂所发生的各种情况灵活处理。总之，要做到胆大，心细，不死板，收放有度，做到既能让课堂气氛活跃，但又能将这种活跃程度控制在一定的范围之内，不至于为了管控而将学生“管死”，使学生欲动不能，欲言不畅。

在在学生互助学习的检测方面：在学生完成互助学习环节之后，教师要对这一节课的互助学习效果做一个检验呢？当然检验的方法有多种。但常用的方法还是对部分学生进行抽查，如果被抽查的学生十之八九都不会，说明这节学生互助学习的课是失败的、无效的。教师要在在适当时间、采取适当方式再次给学生“加餐”。

同时，在互助学习的过程中，教师要注意把课堂辩论与互助学习两种方式有机结合起来。因为在互助学习的过程中难免会出现学生在讨论某一问题时发生争论，争辩。当教师在课堂上遇到这种情况时，教师要加以科学引导，千万不能盲目加以阻止，否则，好不容易才碰撞出来的学生的智慧的火花就会被野蛮所灭。

以上仅仅是本人对互助学习课堂教学的几点粗浅的探索和思考。互助学习课堂的研究，是一个长期而又复杂的课题，要想将这一教学方法有效地应用到教学实践当中去，还有许多的问题需要去不断地教学探索和研究，相信，通过同行对这一课题的继续深入研究，在不久的将来，一定会研究出更多的，有效的成果。

参考文献：

[1]沈紊仪.初中历史自主互助学习型课堂的探索与感悟[J].中学课程辅导（教师教育），2021（08）：91-92.

[2]罗前蔚.初中历史自主互助学习型课堂的几点探索与感悟[J].试题与研究，2020（30）：194-195.