核心素养下高中音乐鉴赏教学中审美感知力的培养策略

谢宁

摘 要：音乐是一门艺术类学科，让学生拥有强悍的审美感知力会有效推动其良好学习和欣赏音乐曲目，提高艺术品味。核心素养下，高中音乐教师培养高中生审美感知力要注重引导高中生主动融入到音乐作品的意境中，深深吸引高中生。另外，教师要以核心素养为导向，注重培养高中生音乐实践能力，让其积极参与音乐评价深化对音乐和感知，提高鉴赏能力，会更好培养高中生审美感知力。本文对核心素养下高中音乐鉴赏教学中审美感知力的培养策略进行了探讨，以供参考。

关键词：核心素养;高中音乐;审美感知力;培养

前言

核心素养下，提高高中生审美感知力对帮助其良好学习音乐课程，提高鉴赏水平等都有极大的帮助。教师要有效激发高中生对音乐的兴趣，让其被音乐曲目深深吸引，增加体验感，才会有效推动其主动品评、鉴赏音乐，并提高其审美感知力。另外，教师要注重丰富音乐实践活动，提高实践活动趣味性，鼓励高中生深入应用音乐知识创作创新，让其拥有更多评价音乐曲目的机会，才会深入调动高中生感知力，并让其审美能力明显提高。

一、注重视觉引导，培养音乐兴趣

培养高中生审美感知力，首先要让其全身心投入到音乐作品中。这就需要教师有效培养其音乐兴趣，引发其自主欣赏意识。教师在此基础上展开教学引导，高中生才会良好吸收紧跟教师的引导思路。倘若教师直接播放歌曲，高中生仅是了解音乐曲目的内容和节奏等，难以有效调动高中生兴趣。要想让其拥有浓厚兴趣，教师还要需要加强视觉引导，让高中生对音乐内涵、美妙之处等有更直观的感受，才會有效吸引高中生并让其体验到音乐的魅力。教学中，教师可以利用信息技术将与音乐曲目匹配的MV制作成精制的微课，先利用生动的视频吸引高中生，再深入开展音乐教学，会更好培养高中生审美感知能力。

如，《草原放牧》这曲音乐，教师可以将辽阔的草原及牧民们与成群的牛羊驰骋的视频制作成生动的微课件。引入新课时，教师可以先播放视频，让高中生进一步感受辽阔美丽的草原及牧民们愉快的心情，再与高中生互动：“同学们喜欢辽阔的草原吗？”引导其积极表达美好的感受。然后，教师再配合视频播放这曲音乐，让高中生进一步感受音乐带来的不同感受，就会有效加强其音乐体验感，并让其主动学习意识和兴趣进一步提高。

二、开展趣味音乐活动，引导主动鉴赏音乐

在开展音乐教学过程中，教师不仅要将音乐知识、演唱方法教授给高中生，还需要进一步提高高中生的音乐实践能力，才会让其能够良好掌握音乐知识，提高音乐水平。此外，教师要加强对创新能力的培养，鼓励高中生积极创新实践，增强高中生的体验感，促使其深入品味和体验音乐的魅力。有效鼓励高中生创新，教师要充分调动高中生的实践和参与热情，有效激发其内在潜力，才会使教学实践良好开展。与此同时，也会让高中生在潜移默化中主动品评音乐，促使其审美感知力明显提高。实践过程中，教师可以将以往单纯演唱或是表演等活动加以修饰，以音乐比赛的形式开展，会使实践效果更加理想。

如，《阿细跳月》这节舞蹈课，教师在教授完舞蹈节奏、动作后，可以将高中生分为若干小组，再引入舞蹈比赛：“结合视频中的动作，适当加以改编和创新。哪个小组的表演更有创意、新颖，就可以赢得比赛。”让高中生先在小组内共同探讨如何改编舞蹈再进行排练。在练习过程中，高中生会主动分析更优美的舞蹈动作，加强对舞蹈的体验感。当一个小组表演时，可以让其他高中生作为观念，会在潜移默化中促使其主动鉴赏不同的舞蹈魅力，并提高其鉴赏和审美水平。同时，也会促使其审美感知力进一步提高。

三、创造评价机会，提高鉴赏水平

评价是让高中生鉴赏音乐的重要途径。以往，评价通常是教师主宰，高中生是在评价过程中思维调动情况会较少。不利于促进其审美感知力提高。教师要注重为高中生提供更多评价机会，让其充分参与到音乐欣赏或是演唱活动中，或是通过开展小组合作学习活动，让高中生之间互相评价，引导其积极表达对音乐作品的感受，才会让其鉴赏水平进一步提高。与此同时，也会让高中生拥有更多审美机会，对促进其审美感知力会有极大的促进作用。

如，在对《弥渡山歌》执教后，可以让高中生五人一组，在小组内练习演唱并展开表演活动。当一名高中生演唱时，可以让其他组员共同担任评委，再对其演唱加以评价。在评价过程中，高中生会发现自身的不足之处，并感受到其他同学身上的优点，从而对音乐深入品味加深体验感，其审美能力也会明显提升。或者，教师也可以先让高中生在小组展开练习，再组织不同小组展开评价，可以让每个小组以合唱的方式参与演练。当一个小组演唱后，由另外几个小组共同探讨、商榷出评价方案和观点，也会有效促使高中生积极参与音乐评价并提高其鉴赏水平及审美感知力。高中生也会在此过程中进一步感受到音乐的魅力，从而让其心灵得到良好熏陶。

总结

审美能力是音乐核心素养中的重要一项，提高学生的审美感知力，才会推动其审美能力、鉴赏能力等进一步提高。在高中音乐课堂上，教师要加强高中生对音乐的兴趣和主动意识，才会激发其内心对美的感受。另外，音乐实践和评价都是促进高中生审美感知力的重要途径，教师要注重为高中生提供更多实践和评价机会，让其良好应用音乐知识评价不同音乐曲目，加强音乐体验感，才会更好培养高中生审美感知力。

参考文献：

[1]李慧华.高中音乐鉴赏教学中审美感知力的提升对策分析[J].考试周刊，2021（80）：148-150.

[2]姜芳.高中音乐鉴赏教学中提升审美感知力的策略[J].教育艺术，2021（07）：54.

本文系2021年度咸阳市基础教育科研立项课题《基于审美感知能力培养的高中艺术鉴赏课教学研究》（课题编号：xyjjkk2021229研究成果）