基于幼儿心理学视角下的幼儿园德育工作分析

李红梅

摘 要：幼儿园教育是一个孩子接受启蒙教育的开端，它能够极大地解放幼儿的天性，让孩子开始感知这个世界，但是，在现阶段，幼儿园教育也是越来越难做，存在有一定的阻碍。由于每个孩子的发展不同，因此心理素质也不一样，所以这就要基于幼儿心理学角度来加强对幼儿的德育工作安排，针对幼儿的心理，采取一些合理有效的办法。接下来，本文将从幼儿心理学角度入手，针对幼儿园幼儿存在的问题，提出一些开展德育工作的方法策略，希望能够为广大幼儿教师的幼儿德育工作提供一些参考。

关键词：幼儿心理学;幼儿园;幼儿心理障碍;德育工作

引言

刚进入幼儿园，对于一些幼儿新生来说，这是他们集体生活的开始，周围的一切都是比较陌生，能否适应这个大集体就要根据他们每个人的性格，以及心理素质来判断，同时，在这期间需要家长和老师能够给予幼儿更多耐心和鼓励。作为教师在学校里要认真照顾好每一位孩子，时刻关注、留心到她们在学校的动态。在老师和家长共同的努力下，让每一位幼儿都能够爱上幼儿园。

一、基于幼儿心理学视角下幼儿园开展德育工作存在的问题

就目前幼儿园的发展现状来看，刚刚步入小班的学生往往存在这或那样的问题，往往使得幼儿教师在课堂上难以兼顾。有些幼儿性格比较内向，害怕见人;有些幼儿娇生惯养，比较任性;有些比较自卑，有些过于敏感。一个小朋友不小心将他碰了一下，他会一直喋喋不休，还有些幼儿依赖性特别强，家长将其送到幼儿园后走开，他就开始大哭，追着跑出去，不愿意一个人上学，意志力比较薄弱，情绪不稳等等问题都有。因此，对于幼儿存在的这些心理健康问题，作为老师和家长要高度重视，帮助其提前适应幼儿园环境，让孩子能够步入正确良好的发展轨道上来。

二、基于幼儿心理学视角下，开展幼儿德育工作的方法

（一）提高共情能力，培养幼儿德育意识

根据幼儿这个年龄阶段的特点来看，他们的心智还未完全打开，对于一切都充满了陌生与好奇，加上大多幼儿现在都是独生子女，父母的溺爱往往导致幼儿自私自利，没礼貌和同理心。此时作为幼儿教师来说，就要以恰当的方法引领她们学会爱人爱己，尊重彼此，从而形成健全的人格。[1]比如，幼儿园小朋友乐乐经常喜欢给小朋友起外号，在别的小朋友书本上乱画，老师耐心劝导了多次仍未见效，于是想到了一个好办法，让乐乐在画脏的本子上写字，乐乐不愿意，也意识到觉得那样不好看，老师问道：让别人在你的书本上面画好看吗？”乐乐低下了头，好像明白了什么。于是老师鼓励他，今天给你10张白纸，你可以随便用，但是前提是保持纸张干净整洁，不能让别人破坏了，同时也不能破坏别人的，不然就不是好孩子，没有小朋友愿意和你玩了。没想到这个方法挺管用，后来他再也没有在别人本子上乱搞破坏了。教师根据孩子自私的心理，耐心地引导，让幼儿学会共情，学会站在对方的角度认识问题，从而意识到自己的错误并及时改正，提高了幼儿的道德意识。

（二）渗透传统文化教育，培养幼儿德育意识

在许多幼儿园小朋友的思想中，中秋节就是不上学，不仅可以到处游玩，还能吃好多好吃的，其实它真正的含义孩子们并不懂，这也是传统文化缺失的表現。现在许多孩子都是家里的宝，所有人都顺着他们，往往容易形成养尊处优的坏习惯，对待他人态度傲慢、目中无人。所以，作为教师，一定要加强他们的德育知识的培养，通过传统文化来矫正幼儿的这种不良习惯，让他们学会感恩、学会敬畏。比如，在带领幼儿们去参观旅游胜地的时候，可以以导游的身份为他们讲述这里隐藏的传统文化故事，为孩子的内心埋下德育的种子。在端午节时，可以告诉孩子包粽子是为了纪念我们伟大的爱国诗人屈原，重阳节让孩子们明白要崇敬老人和孝顺老人等等。

（三）通过活动实践渗透，培养幼儿的德育意识

在幼儿这个阶段，我们的主要任务不是看他在课堂上学到了多少知识，而是结合他们这个年龄段的心理发展特点，让孩子们对于实践活动、对于游戏更能从心里乐于接受，要结合他们的兴趣通过实践活动让其释放自己的天性，在活动中给他们渗透德育知识。[2]例如，在升国旗仪式中，教师可以让这些上课经常好动的小朋友轮流升国旗，提升他们的活动参与意识，从而培养他们的爱国情怀，产生对祖国的自豪感。还有，比如在开展德育教学活动时，对于喜欢唱歌、性格又比较内向的小朋友，教师可以通过丰富多样的形式，鼓励他们跟着大家一起学习唱“我在马路边，捡到一分钱，交给人民警察叔叔手里面，叔叔拿着钱，对我把头点，我开心地说了声叔叔再见！”还有《找朋友，手拉手》等有趣的蕴含德育知识的儿歌、故事，让小朋友们在无形之中放开了自我，开心地参与到活动中，同时也通过实践将德育知识内化。

结语

总之，幼儿园小朋友的心理特点很特殊，我们得针对性地去解决，同时，将德育知识无形中渗透，通过营造良好的氛围或环境，帮助他们学习德育知识;通过结合传统文化，帮助他们学习德育知识;引导他们参与实践活动，帮助他们学习德育知识。通过德育知识的培养，学生的自主意识将会增强，受挫折能力也会大大提高，德育意识逐渐增强，有利于他们在今后的学习中或者生活中能够勇敢、自信、善良且有爱。

文献：

[1]赵亚楠.杨雅清.幼儿心理学视角下的幼儿园德育工作[J].教育实践与研究.2018.

[2]陈爱婵.幼儿心理学视角下的幼儿园德育工作[J].高教探索.2018（15）.