小学音乐课堂合唱教学有效性提高策略

蔡桂荣

摘 要：随着我国教学体制改革的不断深入，人们对素质教育的重视程度也越来越高，家长也有意识地引导学生去全方面地发展，以此来实现让学生德智体美全面发展。音乐作为小学教学体系中重要的组成部分，在学习过程中能够陶冶学生的情操，丰富学生的情感，还能够缓解学生的压力，对于提高学生的欣赏能力和审美能力有着重要的作用。基于此，作为小学音乐教师，要提高对音乐的重视程度，创新教学模式，以此来保证小学音乐课堂的教学质量和教学效果。

关键词：小学音乐;合唱教学模式;策略分析

引言

合唱是小学音乐教学中重要的组成部分，同时也是小学生比较喜欢的一种艺术表现形式，在合唱过程中，不仅能够培养学生的乐感，提高学生的想象力和审美能力，同时还能够培养学生的团队配合能力，对于小学生的健康成长和全面发展有着重要的意义和作用。作为小学音乐教师，要结合学生的实际情况，选择适合的合唱曲目，让学生感受到合唱的乐趣和媒体，进而调动学生的积极性和主动性，保证合唱教学的教学质量和教学效率，促进学生的艺术素养和综合能力。

一、小学音乐课堂合唱存在的问题

（一）学校及教师不够重视

通过了解我们发现，目前小学对于音乐教学的重视程度不高，因为一些学校过于重视学生的升学率，将大部分的教学时间全部交给了数学、语文和外语这些学科，对于音乐、体育这些学科的重视程度不高，常常出现被占课的情况，小学高年级的学生一个学期都没有上过几节音乐课。究其原因，主要是因为学校没有树立正确的思想观念，没有真正地认识到素质教育的重要性，忽视了学生的音乐素养的培养。所以，身为小学领导，要以新教改为指导思想，认识到素质教育的重要性，进而提高对小学音乐教学的重视程度。

（二）教师专业水平有待提高

在小学音乐教学过程中，教师的专业素养和综合能力直接决定着学生的学习效率和学习质量。一些小学领导，没有充分认识到小学音乐教学的重要性，因此，在选拔小学音乐教师的过程中，仅仅要求教师的学历，对于教师的音乐素养和综合能力没有进行考核，特别是在新教改背景下的小学音乐教学，如果教师的专业素养比较低，教学能力不强，很难保证小学音乐课堂教学的有效性，也难以提高学生的音乐核心素养和综合能力。

二、提高小学音乐课堂合唱教学有效性策略

（一）制定有效教学计划调动学生参与合唱兴趣

随着新教改的不断深入，社会对于素质教育的关注程度也越来越高。小学音乐作为小学教学体系中重要的组成部分，同时也是素质教育中重要的构成，学生通过对音乐知识学习，能够激发学生的想象力和表现力，丰富学生的情感，进而促进学生的艺术素养和综合能力。在小学音乐合唱教学之前，教师需要制定科学合理的教学计划，计划中需要包含教学内容，教学方法，师生互动，教学评价等内容，以此来激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性和主动性，让学生在学习合唱的过程中提高学生的艺术素养和综合能力，保证小学音乐课程教学的有效性。例如，在学习人教版音乐《我们的田野》这节内容时，教师就可以将学生划分为不同的小组，让学生以小组为单位展开合唱练习，在合唱的过程中，教师要引导学生身体随着音乐一起摆动，让学生更好地融入到音乐当中去。除此之外，教师还可以采用多媒体信息技术辅助教学，让学生更加直观、更加有效地展开学习，让学生体会到合唱的魅力，进而积极主动地参与到合唱学习当中去，保证小学音乐课堂教学的有效性。

（二）采用游戏化教学方式以优化合唱教学质量

随着我国教学体制改革的不断深入，涌现出很多创新性的教学方法，其中游戏化教学方法就是其中的代表。游戏化教学方法符合小学生的年龄特征和学习特征，能够充分调动学生的积极性和主动性，让学生在合唱学习过程中感受到乐趣，实现了寓教于乐的教学效果。教师通过游戏化教学方法，引导学生掌握了合唱的技巧和方法，并且营造了轻松愉快的教学氛围，保证了小学音乐课堂的教学质量和教学效率。例如，在学习人教版音乐《少先队员采茶歌》这节内容时，教师就将合唱和采茶舞有机地融合在一起，让学生能够一边进行合唱，同時也能够一边跳采茶舞，然后通过多媒体信息技术为学生构建教学情景，让学生置身于情景当中，这样一来，学生在合唱的过程中，就能够融入自己的思想感情，进而提高了合唱的质量和效果，保证了小学音乐合唱教学的质量和效果。

（三）培养学生调动多种感官欣赏音乐增进理解

在小学音乐合唱教学过程中，教师不仅要引导学生掌握合唱的技巧和方法，同时还需要引导学生在合唱的过程中融入自己的思想感情。要想实现这一教学目标，就需要教师引导学生理解歌曲中的含义，采取有效的教学方法，调动学生多种感官进行学习，让学生掌握带情发声，进而实现有感情地进行合唱，保证合唱的质量和效果。例如，在学习人教版音乐《甘洒热血写春秋》这节内容时，在合唱之前，教师要引导学生分析歌词中的含义，以及作者在作词作曲过程中的历史背景，以此来激发学生的情感。另外，在合唱教学过程中，教师要引导学生将自己的思想感情融入到演唱当中去，这样一来，既加深了学生对合唱作品的理解，同时也提高了学生合唱能力，促进了学生的艺术素养和综合能力，为学生的健康成长和全面发展奠定了坚实的基础。

（四）丰富合唱教学形式，凸显学生的主体地位

在传统的音乐合唱教学过程中，往往都是教师组织学生进行集体合唱，这种合唱教学模式，很难发现合唱过程中一些细节问题，进而影响合唱的质量和效果。久而久之，这种固定的、单一的合唱教学模式，难以激发学生的学习兴趣，同时也失去了合唱教学的意义。还有一部分音乐教师，在进行合唱个教学过程中，灌输给学生很多音乐知识，但是，小学生的理解能力有限，无法及时消化吸收教师所传授的音乐知识，进而导致学生错误地认为音乐合唱很难学习，进而失去了学习的热情。上述这两种失败的教学模式，共同的特征都是没有发挥学生作为教学主体的作用，也没有满足学生学习的需求，进而影响了学生的学习效率和学习质量。基于此，在新形势下，音乐教师在合唱教学过程中，教师要充分发挥学生作为教学主体的作用，创新教学方法，进而保证小学音乐合唱教学的有效性。

结束语

总而言之，随着人们对素质教育重视程度的不断提升，小学音乐教学的重要性也得到了提升，在小学音乐合唱教学过程中，教师不仅要发挥学生作为教学主体的作用，还需要丰富教学方法，调动学生的积极性和主动性，保证学生的学习效率和学习质量，促进学生的艺术核心素养和综合能力，保证学生的健康成长和全面发展。

参考文献：

[1]马静.提高小学音乐课堂合唱教学有效性的策略研究[J].文渊（高中版），2019，（8）：67.

[2]徐昭.提高小学音乐课堂合唱教学有效性的策略研究[J].赤子，2019，（1）：237.