“绘本”模式在小学英语阅读教学中的应用

张杭君

摘 要：随着英语核心素养理念的提出，阅读教学的重要性越发凸显，英语教师在阅读教学中要从阅读理解、词汇积累、语篇分析、文学鉴赏等角度开展教学，提升学生的英语阅读素养。小学生才刚刚开始系统性的掌握英文，但英语的水准仍参差不齐，因此学校英文老师在阅读教学中要立足学情，通过英文绘本、英文游戏、词篇练习等方式开展读书教学活动，以增加小学生的单词积累量，使他们的英文读写水平上一个全新的台阶。

关键词：小学英语;教学问题;绘本阅读

引言

由于小学阶段的学生智力还没有成熟，所以注意力并不能集中，在上课过程中很容易产生注意力不集中的现象，这也会大大降低课堂效率。而英文，则是以一种完全陌生的小语言的形式出现在学习者面前，而想要使学习者更进一步地了解有关知识点，就更要求老师在教学过程中，充分地调动学习生的阅读兴致。绘本课堂是一个新颖的英语教学模式，内容富有趣味性与交互性。通过用绘本调动学生的学习兴趣，根据学生特点选择相应的绘本，并利用多元化教学模式，不断提高英语阅读水平。

一、英语阅读存在问题与分析

（一）教学方式相对陈旧

受中国传统教育观念的影响，很多小学教师在教学方式上都缺乏相应的革新。他们在课堂中常常忽略学习者的主体，以自身作为课堂主体，通过“灌输”的教学方法向学生传递知识。对他们而言，英语课程本身的知识相当乏味和繁琐。如果教学方法不根据学生的实际学习能力和个性特点，就很难有效地调动学生在课堂上的积极性。在传统教育教学模式的影响下，学生的思想往往无法进行有效的创新。而且随着时间的增长，学生的思维在重新考虑和分析问题时会越来越僵化。在教学的传授过程中，大部分教师没有根据学生的差异性采用非标准的方法进行教学，学习计划相对随意，教学的整个过程中也存在较多漏洞。

（二）学生的自主学习意识薄弱

小学生的认知在此阶段发生着过渡。每个年龄的学生对于事物的认知水平不同，受家庭环境或者性别差异上的影响，认知的风格以及智力都存在着不同。例如，对于英语单词的背诵，不同的学生之间采用的方法与使用的时间都存在差异。小学生的自尊心理在此阶段常常表现的格外明显。同时因为他们刚刚接触英文，学生也可以在短时间内很高效地消化和吸收新学习到的英文知识。如果教师一直采取某种特定单一教学方法，则学生的学习状况将非常被动，也就很容易降低学生的学习积极性。随着时间的增长，学生自主学习能力与意志也会逐渐减弱。

二、“绘本”在英语阅读教学中应用的优势

（一）利用“绘本”教学表现力较强

绘本中的图像更富有形象性和表现力，其所蕴涵的信息也比简单的图像或语言表述都更为丰富，从而可以使学习者更加集中注意力，从而调动学生的学习兴趣。小学阶段的小学生年龄普遍较小，因此这些色彩丰富“绘本”对小学生吸引力很大。

（二）利用“繪本”教学更具生活性

英语阅读教学中所用的“绘本”在内容的安排上大多选用与学生生活密切相关的素材，因此富有较强知识性和趣味性。所以，在英文阅读教学的过程中，使用“绘本”教学会具有生活性质，使学生更有代入感，让学生在练习时也会比较熟练，得到更好的教学效果。同时“绘本”教学内容又与学生的学习生活息息相关，可以使学生在掌握基础知识的同时，也掌握一点生活小常识，从而丰富校园的生活经历。

三、如何利用绘本提高学生英语阅读水平

（一）结合学生特性合理选择绘本

要想逐步提高学生阅读水平，就要从兴趣入手，兴趣是学生最好的启蒙教师，因此教师应从兴趣点入手，引导学生的读书方向，并选择适合学生使用绘本书籍。传统的教材几乎是纯文字书籍，而英语不是我国语言，学生初步接触英语，对于一些单词英文字母等多有不理解，因此纯文本的教材对于学生学习来说会导致学生厌学心理。而绘本的出现很好的解决这一问题，绘本在一定程度上弥补纯文本教材缺陷，通过绘本内容合理应用能够帮助学生阅读困难初期形成阅读启蒙引导。例如：在学习“My week”一单元时，选择的绘本内容要与教材相符，具有一定的可用性。同时，可根据绘本故事进行教学，充分激发学生阅读兴趣，引导学生注意故事中的单词词汇。

（二）运用现代信息技术

小学生思考模式一般过于简洁直白，主要以形象思维为先。受单词理解水平的影响，学生在学习过程中也会比较重视色彩和图形。当今英语教材一般都配有相应的教学光盘，老师们可以在网站查阅，但不少教师却忽视这些教学资源。所以，在未来的英文阅读教学中，教师们应充分发挥多媒体的优点，利用更多的色彩、图形和视频进行教育，提高学生在课堂上的感知能力，给学生更直接的学习体验。例如：在学习“Beijing is great”一单元时，教师就可利用多媒体进行教学，通过电子绘本激发学生思维能力，在教学时通不断引导学生根据图片明确单词定义，传统方式与现代技术结合。通过两种模式联合教学，营造良好学习氛围，更能促进学生思维能力的发展，理解能力的提高，同时提高阅读水平。

（三）开展多元化英语阅读教学

丰富英语阅读，激活英语课堂。小学教师应当根据学生的身体特征和水平开展阅读教学，如创设英语游戏、引入微型课堂等教学活动，以多种多样的读书方法调动学生的读书热情。例如：教师可以创设一种纸牌读书游戏，让学生按顺序阅读课文。然后，教师就可随时安排下一个学生阅读。但如果学生在阅读过程中犯错误，学生就会被视为淘汰。最后一个学生将获得胜出，英语教师则对此学生进行奖励奖。不仅活跃课堂气氛，同时还能激起学生竞争意识，在下一次阅读时全力以赴。

结束语

总而言之，采用绘本教育能从英语读书基本问题入手，克服传统读书教学模式造成的诸多困难，利用绘本读物独具特色优点，调动学生读书兴趣，训练学生独立读书能力，让学生更为直接体验读书魅力。同时，阅读能力在英语专业学习中也具有积极促进作用，有助于学生的可持续发展，培养全面发展型人才，为社会主义教育事业做出重大贡献。

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