探究如何提高小学语文课堂互动教学的有效性

张茜

摘 要：在新课改背景下，我国小学语文课堂呈现出了诸多教学问题，传统、单一、重复的教学模式已经无法适应当代小学生的需求，由此，有教育工作者提出语文课堂互动教学的新型教育模式。本文基于此提出了三点切实有效的策略方法探究如何提高这种教学模式的有效性，即增加课堂上的师生互动、鼓励学生课堂上生生互动、加强学生与教材之间的互动，以供参考。

关键词：小学教育;语文课堂;互动教学

语文学科集听、说、读、写为一体，是关于培养学生能力的重要科目，若想让学生学好语文，教师要掌握正确的教学方法。互动教学是小学语文教学中重要的形式之一，若要改变传统的“填鸭式”教学，让学生热爱学习，主动学习，就要充分利用互动教学这种新型教学模式，培养学生兴趣，激发学生热情，让学生投身参与到课堂中。

一、小学语文课堂所出现的问题

第1，由于小学生的年龄原因，他们的学习状态往往自控能力差，在课堂上好动、好开小差，缺乏自主学习的意识，需要教师发挥其导向作用加以监督。教师的教学内容应该一环扣一环的设计，让学生的注意力紧跟教师的思路。纵观我国小学语文课堂，教师为了完成课内的任务，往往压缩了课堂互动教学的时间，课堂中教师一味的进行单方向的知识传输，不利于激发学生的学习热情，长期来看不仅会影响学生的成绩也不利于学生健康成长。

第2，从现实中的小学语文课堂来看，教师不注重培养学生的个性，在课堂上教学模式单一、重复，学生没有学习兴趣。除此之外，教师和学生之间沟通交流的机会少之又少，并且一直处于传统的教学方式，没有对新模式的教学进行钻研，课堂气氛沉闷，学生提不起精神，心理压力大，若想改变现状，营造轻松愉悦的教学氛围，教师要革新教学理念，采取灵活多样化的教学方法，运用新型教学手段，提升小学语文课堂质量。

二、小学语文课堂互动教学的有效方法

（一）增加课堂上的师生互动

要想革新传统教学模式，营造快乐的教学氛围，就要注重对小学生兴趣的培养，让他们发自内心真正热爱语文。只有学生有兴趣参与学习，教师的互动教学才能得以开展、实施，才能让学生回归到学习的主体，激起学生参与课堂的意识，真正实现教师与学生的双向互动。例如在教学《北京的春节》一课，为了引导学生感受老北京过春节的隆重和热闹，领悟民俗文化的丰富内涵。教师运用多媒体课件进行导入，在新课伊始，通过播放老北京热闹的春节场景，唤起学生的自身情感体验，营造气氛，创设情境，再顺势过渡到老北京人過春节的童谣，让学生谈一谈感受，从而激发学生学习文章，探索新知的兴趣，在互动教学中也让课堂更贴近生活。为了提高学生的课堂参与度，教师也可以让学生说一说自己记忆中经历的春节有哪些习俗，鼓励学生踊跃回答。促进师生互动的同时也便于学生学习、理解本节课内容。

（二）鼓励学生课堂上生生互动

课堂上的互动模式除了师生互动，还有学生和学生之间的互动，其互动包括竞争模式和合作模式。培养学生的合作意识，在教学中也是尤为重要的，因此教师应该鼓励学生进行小组活动，合作学习新知识，巩固复习旧知识，在小组学习中，学生可以畅所欲言，成为课堂的参与者。这样的教学模式往往比教师单方向的知识讲授要效果更好。除此之外，在合作的过程中也存在着竞争，学生在良性竞争下，也有利于培养学生能力。在互动过程中可以增加评比标准，对每个小组进行综合的评价，让学生与学生，小组与小组积极踊跃的参与竞争、共同进行学习。

例如在教学《古诗三首》时，可以分小组进行研讨，根据书下注释给出的词义，尝试着和小组成员说一说古诗所描写的内容，每一句的含义。在讨论中学生不难想象出《寒食》中描绘的暮春之景，在小组汇报时，通过教师的指导和点拨，可以更快速的体会到作者所要表达的思想感情。这样的生生互动，让学生真正实现了成为课堂的主体，自主学习，主动探究。

（三）加强学生与教材之间的互动

教材作为教学内容的载体，在小学语文课堂上的重要性不言而喻。充分的利用教材，可以培养学生的人文素养;深层次的挖掘课本中的情感，可以使学生体会到文章作者的思想感情，让学生在把握感情脉络的同时有所启发。教师要着重引导学生进行教材与学生之间的互动，激发学生的学习兴趣，帮助学生通过教材提高语言表达能力和阅读能力，为未来的学习奠定基础。

例如在学习《匆匆》一课时，这篇文章的亮点在于修辞，文中第一自然段用长短一致，节奏整齐，对仗工整的排比句，描述了季节更替的诗意化景物，又用一组长短不一，节奏跳跃，口语色彩很浓的设问句，感叹日子的飞逝无痕。学生通过感受作者的思想感情，容易产生共鸣，通过教材不仅学会了修辞手法，又学会了如何具有美感的描写景物。教师可以引导学生进行仿写，加强学生与教材之间的互动，提升教学效果。

三、结语

综上所述，在小学语文课堂上，互动教学可以很好的革新传统的教育模式，不仅可以一定程度上培养学生的兴趣还提高了小学语文教学质量。在互动中，学生与教师有更多的机会进行交流，使师生关系更加密切。虽然这种新型的教学模式有着诸多好处，但是凡事都有两面性，教育工作者也要辩证的看待问题，积极进行教学反思，不断探索、创新，为小学生构建高效语文课堂。

参考文献：

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