《饮酒》教学设计

黄梦媛

一、导入

同学们大家好，今天我们来共同学习陶渊明的《饮酒》（其五），齐读。全篇无一字写“饮酒”，为何标题却是饮酒呢？

明确：陶渊明，名潜，字元亮，东晋著名诗人、散文家，《饮酒》（其五），选自《饮酒》组诗，共20首诗歌，都是统一的题目，皆为诗人饮酒即兴而作。

我们一起来读一读《饮酒》序言

“杂闲居寡欢，兼比bì夜已长，

偶有名酒，无夕不饮，

顾影独尽，忽焉忽醉。

既辞之后，辄zhé题数句自娱。”

生读。

师：读了这个序言，大家读出了怎样的一个大诗人？请大家用这个句子说话：

从___这个字，我读出了一个___陶渊明。

示例：从“饮”字，我读出了一个爱喝酒的陶渊明。

生：从“寡”字，我读出了一个孤独的陶渊明。

生：从“自娱”两字，我读出一个乐观的陶渊明。

生：从“闲”字，我读出一个悠闲的陶渊明。

从这句序言，我们读出了性格丰富的诗人形象，都说酒后吐真言，下面让我们读一读诗歌，去看看诗歌中展现出的陶渊明的脾气性格。

二、初读课文，整体感知

1.在读的过程中，我有三个要求，第一个，读出节奏，这首诗有没有统一的节奏啊？二三节奏。

2.读得不错，接下来我们要读出韵律，也就是平仄。什么叫平呢？一二声为平，什么叫仄呢？三四声为仄。作为一篇五言诗，平仄有四种基本组合方式，我们一起来读一读。分析诗歌中是否有平仄呢？

明确：无明显的平仄规律

3.第三次朗读，我们要读出层次来。绝句是四句，律诗讲究四联八句，起承转合，这首诗能不能归结入律诗或者绝句呢？

明确：不能，因为这是唐代以前出现的古体诗，它的特点是不讲究字数句数，不讲究平仄，不讲究对仗，押韵不严格。所以我们不能用起承转合来分析诗句，可是我们依然能把这首诗歌分作三个层次，在读的过程中，层级间要略有停顿，我们能不能揣摩分析一下它的层次呢？

第一层： 起承，叙事，写作者在人境中的生活和感受

第二层：转，写景    由事及景，诗意转折变化，写陶醉其中的农耕生活。

第三层：合，抒情  由景及理，心中有许多说不出的感悟、情感。

4.律诗四联八句，有个概念，叫做起承转合，首联：以叙事为主，颔联：紧承首联意思，是首联的延续和延伸，颈联诗意转折变化，由事及景，别开生面;尾联，议论抒情，点明题旨。比如：五律《使至塞上》，首联是起，点题写事，交代地点和事由，颔联是承，承接首联，写自己出关塞的心情是漂泊不定的，颈联画风突转，境界突然阔大起来，心情也不再顾影自怜，尾联是合，为前线大捷而高兴，表现出了一种达观。好，那我们试着用起承转合来分析一下《饮酒》呢？

第一层： 起承，叙事，写作者在人境中的生活和感受

第二层：转，写景    由事及景，诗意转折变化，写陶醉其中的农耕生活。

第三层：合，抒情  由景及理，心中有许多说不出的感悟、情感。

5.由此，我们获得了两点提示：1.诗歌的诗意、情感可能会有变化2.文章的情感最终的呈现大多在最后一句

三、品读内容

1.接下来让我们品读内容。

（1）作者在人聚集的地方，建造房屋，却不感觉到那个车马的喧闹。这是为什么呢？

明确：心远。

（2）诗人远离了什么？靠近了什么呢？

明确：远离了人境，靠近了自然

2.于是乎，诗人写到了悠然的景色，诗人笔下描绘了一幅怎样的田园风光？

明确：在东边的篱笆下，诗人在采撷菊花，正在专心致志悠闲地采，偶一抬头，无意间悠远的南山出现在了眼前：太阳下山时，山色十分美丽，成群的飞鸟结伴而还。

3.“采菊东篱下，悠然见南山”是千古名句，分析名句我们需要分析关键词，比如意象、比如动词，请大家完成下面的选择题，悠然     南山，如何选择呢？

A.见xiàn         B.见jiàn     C.望

明确：

1.请同学们回答，不置可否，得出结论：首先，A与B C区别在于主语不同，一个是南山出现，一个人看见、在远望，到底诗句想要传达的是哪一种呢？

2.因为是写景的诗句，我们要关照符合诗歌的意境，意境需要统一，要知道到底是谁做主语，意境，那需要找出什么呢？对，意象。先把意象勾画出来。

明确：夕阳、飞鸟、南山、菊，

3.这些意象具有什么样相同的特征呢？

都是有自己的消长规律，是没有心機，自然而然的景物，意境呢？恬淡自然的，那此时作者的情感呢？那身处这种环境之中，人也变得恬淡自然了

4.回过头来，我们再来完成这道选择题，

“见”（xiàn）表现出诗人是在采菊之间，无意中南山的形象映入眼帘。这正好与诗句恬淡自然的意境相符。

而见（jiàn）和望是心中有南山，故意停下手中的活去欣赏美景、看南山。

4.王国维曾说“一切景语皆情语”，可见作者的心和自然是如此的亲近，俨然已经成为了大自然的一部分了，所以他写的诗歌才如此的自由与悠然。

四、品读情感

1.我想问一下同学们，到底是什么样的真意？

人生的真谛，人与自然和谐统一

2.那为么让作者想要辨别的时候，却不知说什么好呢？

语言表是人与人沟通的工具，人与自然对话，所得的感悟并不一定能用语言来描述。

再精妙的语言，也不足以传达人们的复杂感受。语言的尽头是音乐，是舞蹈，是无声的沉默。比如：在我们懵懂之时，父母送我们去学校门口，即使我们走进了校园，他们依然望着我们，那个眼神虽然我们说不出有什么特别之处，但我们就知道，那就是我们与爸爸妈妈联系的纽带。所以我们平时不要看一个人说了什么？做了什么？还要去看看他的动作、神态和言外之意。

3.那作者到底想逃离的是什么呢？我们知人论世，来看材料。

陶渊明，名潜，字元亮，东晋著名诗人、散文家，29岁入仕，由于济世的抱负无法施展，于41岁辞官，从此躬耕隐居，在隐居期间，他写了大量诗文来抒写他的田园生活，如《饮酒》、《归园田居》等等

不为五斗米折腰：陶渊明任彭泽县令时，在官80余日，逢郡督邮来县，属吏告诉他，应该穿官服、束腰带去，见他叹道，我不能为五斗米折腰向乡里小儿。即日解职而归。

人世的纷争、黑暗的官场……

4.拓展

《归园田居》

种豆南山下，草盛豆苗稀。

晨兴理荒秽，带月荷锄归。

道狭草木长，夕露沾我衣。

衣沾不足惜，但使愿无违。

小结：虽然，陶渊明已经逝去一千多年，但是他就像一朵淡然开放的菊花，永远绽放在我们心上。

5.这节课大家学会了什么呢？

分析诗歌要从形式到内容，再从内容到情感。