激发学困生数学学习的兴趣，帮助学困生树立起学习信心的策略

黄海凤

摘 要：低年段学生如果被轻率地戴上“学困生”的帽子，自己也会认为自己就是个学困生，在其心理埋下自卑种子。许多学困生对学习缺乏兴趣，信心不足，畏惧数学从而形成恶性循环。小学低年段的数学又是基础中的基础。本文写作中我主要将侧重研究一些如何进一步激发培养学困生数学学习的兴趣，帮助部分学困生初步树立良好学习信心方面的策略。

关键词：角色认同、兴趣、信心

爱因斯坦本人就说有这样那么两句的教育的名言：兴趣学习教育永远是中国儿童心中最好的启蒙心理老师。兴趣激发教育兴趣是孩子满足激发孩子对于未来人生各种事物潜在的创造力、求知欲等最大动力的一种内在精神原动力。学生也必须首先有立足树立了的学习与自信，才能更有勇气充满信心积极地去努力地去追求并努力的去实现好他自己人生最初的美好求知和愿望目标追求和实现个人理想。那么我们究竟又该怎样如何才能更加激发我们广大的学困生数学方面的积极学习积极性和探究兴趣，帮助我们广大的学困生们重新树立好学习态度和求知信心的呢？

一、如何激发学习兴趣

1.用爱心温暖学生的心灵

如果我们这批孩子长期生活在西方社会里冷漠无情与冷漠无情的对立共存的一种心理环境氛围中慢慢长大，他自然也很快就会最终演变成为西方那种永远对客观世界之善和美的无动于衷的另一类中国人。后来也经调查与了解也有发现很明显部分学困生成绩会一直维持不好是产生恶性循环的主要部分原因其中之一的往往部分原因可能是因为孩子小时候受的原生的家庭文化氛围和家庭大社会环境等多方面的因素消极的影响，他们那时可能就根本的还没体会到的体验不到在爷爷奶奶家的温暖，产生了形成了一个很明显消极被动的生活与读书两种生活状态，整天昏昏沉沉的，当一天大和尚也就是要撞上一天钟。所以，教师们那无私的博大深沉的学校教育和爱同样也是他们给予所有学生心灵的健康和心灵的成长路上唯一的最后一抹的温暖雨露与温暖阳光，没有他们这些爱我们的学生或许就得不到真正美好的学校教育。

2.激发动力

很多学困生成绩似乎一直以来不太那么理想，很重要一方面的心理原因其实是他缺乏比较科学正确的教育学习方法，对这两部分学生，就要从小着重来培养激发他们内在的主动学习和兴趣，多适当给孩子一些课外学习活动机会。因此，教师就应注重利用好课堂进行教学，帮助孩子他们去弥补自身知识学习上出现的小缺陷，为日后学习各种新知识技能打下坚实基础，根据幼儿数学学科教育的实际特点，我们是应当这样做教学的：

（1）整理、归纳数学基础知识。

（2）课堂上设计的问题有层次性。

（3）要使那些学困生可以及时准确了解清楚自己现在的具体学习困难情况。

（4）共同完成学习任务。

3.增加学习机会

有些学困生老师在课堂时间上也往往显得精神还不够的集中，学习的效率却相对较地低下。同时很多学困生们由于自身羞怯等心理弱点往往都怕开口。因此我是这样做的：

（1）活跃气氛，激发兴趣。

（2）要开展一系列丰富多彩有趣的文化教学展示活动，激发学习兴趣。

二、如何树立学习信心

1.适当表扬鼓励

刚进入小学的学生，内心敏感而脆弱，况且不管是成年人还是孩子都想要得到别人的赏识，我们都需要鼓励，需要喝彩和掌声。所以，我们老师必须多在进行课堂及教学效果评价教学中更多去注意并去留心发现我们每个班级学困生身上一些很好的小学生行为，挖掘出每位班学困生行为中存在的一点小的闪光点，哪怕只是它仅仅是其中一个微不足道小部分的，也一样应该要引起我们学校及时适当地表扬鼓励肯定和表扬鼓励，并可以经常的以此类活动做为教育学习的切入点，帮助与激励使他们能重新地树立自己健康积极向上地成长下去的理想生活与信心，一点点的去努力改正他们一些缺点。所以现在我们就是要家长多去给这些学生去关爱、鼓励，这样以后还有什么家庭困难问题能再让其他学生对此望而却步了呢？我们把关用爱心献给所有学生，把一切信心全部还给每位学生，这一点是我们培养好学生重要的一种感情基础。

2.榜样示范

教师们则也可在先地通过一篇文章来介绍一些著名青年科学家是如何从小立志求学和为了献身于探索和科学，不怕遇到任何困难挫折困难或挫折失败，屡屡顽强地顽强奋斗与探索科学而终身取得各种重大荣誉成功的事例等等;或介绍科学领袖人物力历尽了艰险与坎坷、不屈不挠、为全人类寻求探索真理事业的英勇的顽强地斗争，为全球各国人民群众谋求和发展平进步和平与和谐健康的幸福社会事业奋斗的一个个英勇地事例等等;再他们同时就可以再结合在他们自己身边出现许多的平凡但伟大的平凡之人或许多不像那么一个平凡之人物的一些伟大之事迹等例子来做进一步地鼓励启发学生和通过教育和熏陶以引导学生。特别注意地是要结合以所举出的一些名人的自学成材和成才的那些生动之例子来以进一步激励启发学生。

3.信任

学困生成绩不往上，得不到父母来自家长老师和同学家长等的呵护支持和热心关怀帮助，不愿苦思学习积极上进，对家长同学教师朋友和自己对自身和学习等都可能产生了消极和逆反心理。久而久之很多学生他们就因此丧失了的全部自信心和自尊心。这时为人师者首先是应先要自己真心实意的主动地和亲自的走访进了他们这些学困生的中间，通过实地观察、谈心和交流的等种种的方法去亲身地去感受。师生在互相间也要架起的一个相互信任的友谊桥“心桥”，要常地主动的对着他们说：用“你能行，老师相信你。”和用“不要怕，大胆试一试。”教师用真诚的关爱去帮助激励着他们的老师们树立起每一种职业自信心，找到了一个技能转化提高和职业工作实践能力发展的良好起点。

总之，教师家长的心里眼里要有学困生，只有注重培养每位学困生内在的好学习和兴趣，树立一种信心才真正有一种可能去使每位学困生尽快转變成为人人爱得学习上的一个好学生。培养出了那些学困生良好的自主学习和兴趣，树立好了这些学生的学习中的自信心就会有一定可能来改变我们这些学困生一生中的大好前途命运和学习命运。

参考文献：

[1]中华人民共和国教育部制定.《义务教育数学课程标准》.北京师范大学出版社，2011

[2]陈春花.《培养小学生数学学习自信心三策略》.小学教学参考，2012（14）