宇泽的故事及带给我的思考

张筱琦

宇泽是个交往有障碍的孩子，在平常的游戏中，宇泽总是一个人游戏，每次我跟宇泽交谈，他总是东张西望，要么点头，摇头，要么说一些和你问的问题不相关的话，起初，我只是认为宇泽很内向，不愿意和别人交流，但是经过一段时间的观察，我发现宇泽几乎不和班里任何一个小朋友玩，我知道后并没有强迫他，但是我很想走近他...

我和宇泽的妈妈经常在一起聊宇泽在园的表现，分享孩子在家中和在幼儿园的状态，试图从中发现什么？果然，我发现雨泽在家中爱表达喜欢阅读和角色游戏，于是我尝试着将它在家中玩的游戏迁移至班里，但遗憾的是，这并没有引起他的关注与参与，宇泽很喜欢美工区，我建议宇泽去不同的游戏区，能够有更多和同伴交往的机会，但是他总是走到其他区又回到美工区，几次过后甚至开始躲着我。我意识到自己的关注起到了负面的作用，于是不再干预他，而是躲在角落里默默的观察。渐渐地宇泽开始和我亲近开始和我说话，慢慢的从观察宇泽中给了我许多的启示和思考。

一、会讲故事的宇泽

为了培养孩子的语言表达能力，每天中午在吃饭前，我都会抽出一点时间，请小朋友将自己的看过的绘本说给小朋友听。在一次讲故事活动中，宇泽主动要求给小朋友讲故事，小朋友们都很喜欢，在一阵掌声中 ，宇泽笑嘻嘻的走到前面来，“今天，我给小朋友说的故事是《小兵张嘎》。”可是说着说着，小朋友们开始哈哈哈的笑了起来，原来宇泽把故事的内容说错了，宇泽自己意识到自己，它尝试把自己的声音放低音量，并努力回忆故事的内容....宇泽的敢于尝试让我很激动，在小朋友的嘲笑声中，他能够勇敢的将故事讲下去，即使小朋友对他说的故事有些异议，但是他努力坚持，知道自己应该说些什么。

第二天，我找来《小兵张嘎》这本绘本书，带他仔细的阅读这本书，我悄悄对宇泽说：“宇泽，你看，这段是不是昨天说错的地方，我们一起再来看一看”。宇泽瞪大了眼睛，像遇到知音一样，于是我建议：“要不我们想想怎么把故事说的简单一点，这样下一次你说故事时你就能记住啦！”宇泽乐了：“嗯嗯！”于是我们把故事的内容进行了删减，故事的意思没变。后来在我的鼓励下，宇泽再一次将故事进行分享，宇泽这次分享的很成功，他特别开心。就这样，铲除了宇泽不敢大声地在集体面前表现自己的心理障碍，获得了小朋友们的肯定。看着眼前宇泽的自信和勇敢，我真为他高兴。

二、会捏蛋糕的宇泽

有段时间，宇泽很喜欢去美工区捏彩泥，有时他会按照说明书上的步骤来捏，有时他会用各种磨具将彩泥捏成各种小饼子，宇泽不仅能够阅读图示，捏彩泥的方法也越来越熟练，而且还能与同伴一起游戏，我真为他感到高兴！

在国庆节前夕，为了庆祝祖国妈妈72周岁的生日，孩子们自己动手为祖国妈妈制作生日蛋糕。这天，宇泽一早便来到美工区，这次他和点点一起制作蛋糕，这时我第一次在这里看到他和小朋友一起游戲，他小心翼翼的拿出自己的制作工具，选了选制作蛋糕的颜色，而在一旁的点点已经开始搓彩泥了，我看到他站在旁边，于是，我拿了一块橡皮泥递到他面前，问他：“你和点点一起做好吗？”没想到他做的有模有样。随后，他把两块橡皮泥搓在一起，随后将彩泥粘在彩泥盒子上当蛋糕胚，随后将剩下来的彩泥揉成球，粘在蛋糕的边缘作为装饰，左后还捏了数字72，放在蛋糕的中央。旁边的小朋友走过来，都很喜欢宇泽的蛋糕。晚上离园时，宇泽妈妈拿着宇泽制作的蛋糕激动地对我说，其实宇泽很喜欢玩彩泥，但是一直不愿意在幼儿园做，而是在家里缠着爸爸妈妈教她制作。

我这才恍然大悟，原来宇泽很想将自己制作的作品与小朋友分享，但是初于胆怯，害怕得不到小朋友的认可，原来她想做好每件事，并且一直在默默地努力着。当我理解宇泽的举动后，我特别真诚地肯定了宇泽的坚持，并鼓励他相信自己，只要努力、敢于尝试，就一定能成功。宇泽听了我的话高兴地点点头。

三、宇泽的故事带给我的思考

“宇泽的故事”是我专业成长的一个转折点，让我对幼儿学习品质有了更深的了解。

其实一开始，我更关注宇泽各方面能力的发展，比如宇泽的交往方面，而随着故事的不断发展，从大胆的在集体面前说故事到学做蛋糕的默默努力，我从中看到了一个孩子宝贵的学习品质。有时我在思考，是什么在支持着孩子学习品质的发展？我总结了如下几个方面：

1、在解读中学会欣赏，在欣赏中建立关系

制作蛋糕的故事让我在不断的解读中看到了一个不一样的宇泽，他不常用语言表达，但一直在用自己的方式努力。为了让自己的手工作品得到大家的认可，他尝试在园捏彩泥、在家让爸爸妈妈教她，不断丰富经验，直到最后在班中成功创造出小朋友们喜欢的作品。可以看出，他想要做好每件事，想向大家展现更好的自己，得到认可。于是，我开始理解她的行为，不过多干预她的游戏，更加相信他有自己的想法，相信她在不断地付出努力。随之我的教育视角也在慢慢发生着改变—教育不是要帮助孩子“查缺补漏”，而是要看到孩子身上的闪光点，学会欣赏。

2.顺应幼儿的发展，在鼓励中激发潜能

当教师与幼儿建立起融洽的关系后，不仅能够理解并接纳孩子的学习特点，还会对孩子有更多的了解，比如他的兴趣和需求。我知道了宇泽喜欢手工活动，知道了她不常在幼儿园说话的原因……其实这些都是我们支持孩子的重要信息。当我知道宇泽喜欢说故事并主动要求分享给小朋友时的时候，我鼓励他，为他创造适当的机会展现自己，当我发现宇泽在讲述故事时，将其中的内容说错后，我和他商量，并根据他的意愿删减了故事情节。在这个过程中，老师一直在顺应宇泽的想法和需要，给予她自主活动的空间，帮助她达成内心的目标，从而激发了学习品质的发展，使他不仅敢于尝试，还勇于挑战，坚持完成并灵活调整。可见，当我们真正愿意去“懂”孩子的日候，教育策略才会更容易被孩子接纳，孩子的学习品也会自然显露出来。

谢谢宇泽，让我对幼儿的学习与发展有了更家深入的了解。每个孩子都是独特的、充满力量的，并处在发展之中，他们有自己特有的学习方式、学习风格。我要在不断的实践中去了解他们。也许我们不能完全读懂孩子，但是我们应该怀着这样的愿望去走近孩子。孩子需要的不仅是成人的期待，还有我们的鼓励和支持、接纳和等待，用温暖的心去呵护孩子宝贵的学习品质，支持他们更好地发展。