幼儿园游戏活动中培养幼儿自主性策略

杨婷

摘 要：区域性游戏活动有多种类型：任何与区域性游戏相关的活动都能在一定程度上激发孩子们的积极性。然而，研究表明，一些参加地区性游戏的孩子会受到他们个性的影响，他们的游戏效果和成长能力较差。为了更有效地解决这些问题，进一步培养儿童的自我游戏技能，教师必须调动儿童的兴趣，提供材料，鼓励他们积极参与游戏。在此基础上，本文分析了区域性幼儿园游戏中培养儿童自主性的策略。

关键词：幼儿园;区域游戏;自主性培养

1 幼儿园区域游戏组织现状

1.1在幼儿园玩本地游戏时，教师干预过多，不利于幼儿自主性的发展

此外，考虑到家长的安全和责任，幼儿园教师经常干预幼儿的游戏，因为他们担心不仅游戏中出现纠纷，而且幼儿会不耐烦。材料和设备在游戏过程中被损坏，一些老师甚至全程指导幼儿玩，妨碍了他们在游戏中的自主性和想象力。

1.2规则与自治之间的不平衡

在幼儿玩地方游戏的过程中，教师更注重游戏规则，参与游戏规则和方法的相对较多。在传统的教育观念中，游戏规则往往由老师制定，并积极引导幼儿遵守这些规则。一些老师希望幼儿在游戏过程中保持秩序，并非常重视游戏规则。但在现实中，幼儿很难遵守老师制定的规则，这不可避免地让老师和学生身心疲惫，经常扰乱孩子们的游戏。如果培养自主意味着自由，那么幼儿游戏将无法有效地进行。在玩本地游戏的过程中，幼儿的自主学习活动并不意味着幼儿可以自由参与活动;在玩游戏的过程中，老师应该给幼儿必要的指导。无论是在建立一个领域，还是在进行游戏的创作和评估过程，都需要对幼儿的指导负责。当幼儿获得了很大的自由时，老师会观察幼儿戏的情况和需求，但不能向幼儿提供他们需要的帮助，因此，很难提高幼儿的游戏水平，开展经验交流活动。

2在区域性学前游戏中培养幼儿自主性的策略

2.1激发幼儿的兴趣，根据生活经验进行游戏活动

兴趣的激发有助于孩子们更积极地参与游戏。教师在吸引儿童参与游戏时，应透过他们感兴趣的主题和设施，仔细研究儿童的兴趣，吸引他们参与游戏。在这个过程中，孩子们根据自己的生活经历玩游戏，教他们做自己能做的和想做的事情，在游戏过程中获得勇气和自信，并进一步提高自己的游戏技巧，自主参与。

例如，在教孩子们在植物园玩耍的过程中，老师可以先教孩子们一定的花卉护理知识。它结合了幼儿的生活经验，并教授一些工作工具的具体用途。教师可以将植物和作业工具预先放置在该区域的正确位置，然后指导有花卉护理经验的儿童在活动中大胆地命名这些花卉和植物，谈论植物名称以及如何使用该工具捕捉和灌溉生命。当这些故事告诉这些孩子时，其他孩子也会感兴趣。

2.2 开放区域游戏时间与空间，满足幼儿独立自主参与游戏的需求

幼儿在游戏中倾向于发展自主性和自主性，必须坚持以学生为中心的教育理念，回归幼儿在区域游戏实践活动中的主动性，使幼儿在游戏过程中处于主导地位，并将其程度降至最低。安全开放的游戏空间和时间为幼儿提供了更平和的心态和独立思考的空间，为幼儿提供了根据自己的想法进行游戏的心理激励，并自由、独立地探索游戏的内容和实践过程，以满足他们的需求，并在比赛中取得巨大成就和满足感。例如，在“钓鱼”游戏中，老师只需要准备一根钓竿和道具，幼儿可以决定是“释放”还是将捕获的“鱼”扔回水中、把狗狗送到医院接受急救、幼儿可以免费寄钱到超市取钱，也可以到餐馆做饭等等，有这么多的选择，不同的游戏方法，不同的体验和相同的游戏方法，让幼儿享受乐趣，满足他们想要的方式。

2.3注重成绩评估，提高当地儿童游戏开发的有效性。

为了进一步提高儿童参与当地娱乐活动的质量和水平，培养儿童的自主性，教师需要在组织儿童参与娱乐活动的过程中仔细观察各类儿童的行为。只有这样，我们才能进一步推广当地的游戏活动，增加儿童的主动性，进一步实现娱乐的教育目的。在评估结果的过程中，你可以口头表扬或分发小證书作为奖励。

例如，在组织孩子们的游戏活动时，老师应该引导孩子们充分发挥想象力，在脑海中描绘美好的事物。孩子们画完自己的画后，老师可以选择一幅名画放在幼儿园教室里，并经常引导孩子们一起参观这些画，这不仅给孩子们鼓励和信心，同时也有效地增加了你未来积极参与艺术领域游戏活动的动机。此外，教师还可以定期为班级微信群发布孩子们的作品，让越来越多的家长看到这些作品，为孩子们提供及时有效的鼓励和支持。

结语

区域儿童游戏是幼儿教育的重要组成部分，是开发和激发儿童思维和认知能力，培养儿童自主性、创造性、适应性和想象力的重要手段。教育的内容不容忽视。在当前关于幼儿教育和学科要求的研究中。因此，本研究的重要目的是寻找一种在区域幼儿园游戏中培养儿童自主性的方法。

参考文献：

[1]袁香.探讨幼儿园区域游戏中幼儿自主性的培养[J].读写算，2021（14）：47-48.

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