教育信息化视阈下提升高校思政教育教学实效性探析

摘要：作为培养高素质人才的重要平台，高校的思政教育在教育信息化的时代背景下面临着巨大的挑战，利用信息化教学手段来提升高校思政教育教学的实效性成为重点研究方向，这也是提高当代大学生素质的重要举措。教育信息化也对思政教师提出了更高的要求，只有坚持立德树人的教育理念，并不断提升自身的专业素养，才能紧跟时代步伐，肩负起重要的历史使命。

关键词：教育信息化;高校思政教育;教学实效性

前言：教育信息化对传统高校的思政教育工作有很大的影响，具体表现在冲击了大学生的传统思想观念，涌现出多元化的思想浪潮，增加了思政教育教学的难度。此外，颠覆了传统的教学模式，使教学不再受到时间和空间的限制。本文分析了教育信息化视阈下高校的思政教育教学现状，并针对所存在的教学困境提出了提升教学实效性的策略。

一、教育信息化视阈下高校思政教育教学现状

当代高校思政教育面临着改革的重任，随着信息化教育模式逐渐融入到高校的思政教育中，新时期下也对高校的思政教育有了新要求，第一是要多措并举，通过各种教育形式提高思政教育的覆盖面，发挥思政教育立德树人的作用;第二是要合理的运用信息技术，搭建信息化视阈下高校思政教育教学平台，以新媒体媒介和大数据分析为依托帮助学生树立正确的三观。第三是要对教育信息化视阈下高校思政教育教学的实效性开展理论研究并进行实际应用，因为教育活动具有实践性的特点，立足于实践应用的经验才能对高校思政教育的教学模式进行反思，从而进一步构建出信息化高校思政教育理论，为规范化的高校思政教育体系提供理论指导。大数据时代下不论是经济、政策还是教育都受到影响，对于高校的思政教育来说，这其中既有机遇又有挑战，因此高校的思政教育教学模式要积极变革，紧随时代潮流，以生动形象的图片、视频等形式为学生带来更加真实的体验，同时以微信公众号、微博等为信息载体向学生传播思政教育知识，进一步提高高校学生的思想政治受教育程度。但是从目前的高校思政教育教学模式来看，对信息技术的应用程度仍然停留在展示影像资料和多媒体辅助教学这个层面，这导致教师无法通过数据来衡量学生的掌握程度，而且使课堂氛围枯燥乏味，难以激发学生的学习欲望。

二、教育信息化对传统高校思政教育教学的影响

1.使传统的思政教育教学模式受到冲击

面对面进行课堂教学并引导阅读课外书籍是传统高校思政教育教学的主要模式，这种教学模式虽然能够顺利完成高校思政教育教学任务，但是形式比较单一枯燥，不能激发起学生学习思想政治的欲望，在传统的思政教学课堂中教师往往处于主导地位，这可能会忽视了学生自主学习的积极性，在进行思政教育学习的时候，学生可以从多种途径来获取信息，教师如果不注重对学生加以正确的引导，就会影响学生自主学习的效果，而且高校的思政教师常常由于信息化手段水平低、对新事物接收速度比较慢而难以对新媒体技术有较为深入的了解，这就导致了进行信息化思政教学的过程中缺乏前沿的教案设计和教学技巧，降低了课堂的质量，也阻碍了教师与学生之间的交流，使高校思政教育工作受到影响。

2.增加了高校思政教育的难度

随着信息技术的不断发展，大学生主要的精力和时间都投入到网络世界中，沉醉于游戏、微信聊天等，以此来寻求精神上慰藉，这样却忽视了在现实中与人交往沟通的重要性，长此以往容易导致沟通障碍和人格障碍等问题。而且发达的网络也让信息的传播速度更快，受众面更广，这也意味着一些虚假的信息、错误的思想文化也会广泛的传播，影响了大学生的思想理念。当代大学生思想较为活跃，对新事物的接受能力强，但是也存在理念不清的学生，尤其是一些自我意识强的同学不愿意听取别人的建议，如果高校的思政教育教师没有建立好与学生的良好沟通机制，就无法深入了解学生的心理特征，在传统思政教学的过程中，没有反馈机制，教师就无法及时的对学生的掌握情况有所了解。

三、教育信息化视阈下高校思政教育教学的困境

1.高校思政教师的角色待转变

教育信息化视阈下思政教师应该不断的强化思政教学的价值引入作用，以立德树人为核心提高学生的政治觉悟，在教学的过程中逐步将学生塑造成为一个人格健全、道德认知正确的人，这是作为高校思政教育教师的主要责任。高校思政教师担负着神圣的使命，因此更需要教师能够对自身的责任和教学目的有清楚的认知。但是在实际中一些思政教育教师仍然不能很好地转变自己角色，将学生放在首位，这与高校对人才的培养要求仍然有一定的差距。从具体方面来看，部分高校思政教师对政治的认同感明显弱化，所以在思政课堂上传授内容时可能会缺乏对政治信仰信念的坚定表现，还有部分思政教师对马列经典的研究程度较浅，没有坚实的理论知识的支撑就无法顺利的完成教学任务，除此之外一些教师受到功利主义的影响较大，缺少对教师这个职业的认同感，反而抱有经济至上的思想观念，对教师职业的定位出现了认识上的偏差，这就会导致其仅仅将教师作为赚钱的手段，形式化的完成思政教学任务。以上的具体表现都会降低教师对自身身份的认可度和荣誉感，出现缺乏敬业意识、敷衍教学工作的现象，长此以往会严重影响学生思政教育学习的进程。

2.教学关系的转变

教学关系在本质上就是在教学过程中与学生建立的联系，这种联系是推动思政教学的强大动力，但是在教育信息化视阈下，思政课堂中的教学关系面临着一些问题。传统的思政教学观念是阻碍了教育信息化思政教學关系的发展，部分思政教师没有及时转变课堂角色，思想观念仍然停留在传统的教学框架中，因此常常忽视了学生的意愿，构建了不平衡的教学关系。学生渴望与教师建立平等、和谐的教学关系的想法被忽视，极大的打击了学生的自信心和积极性，这就会导致师生关系逐渐冷淡，不利于教师与学生之间相互的配合。加之教师教学与教材存在一定的分离，如果缺少对学生的引导，就难以激发学生的潜能，也无法向学生反映出教材背后所蕴含的理念。

四、教育信息化视阈下有效提升高校思政教育教学实效性的策略

1.坚持以学生为主体，创新教学手段以提升教学活力

教育信息化视阈下的高校思政教育教学应当以学生为主体，改变灌输式的传统教学方法，注重学生的课堂体验，不断创新教学方式营造良好的思政教育氛围，以多元化的教学手段增强学生对思政教育的学习积极性与主动性。随着信息技术的发展，大学生对网络十分了解，而微信作为最流行的社交平台，其受众用户覆盖面基本覆盖所有大学生，因此通过微信公众号来推动高校的思政教育是效果显著的一条途径，具体来说思政教师可以以微信公众号为媒介向学生传输相关知识，利用信息技术的优势来扩大思政教育的影响力度，并且利用微信平台展开线上思政教育教学，更好的贴近学生，这种以学生为主体的教学手段才能有效地提高高校思政教学的实效性。

2.加强师资力量建设，提高高校思政教师的专业素养

教师作为榜样角色首先要认清自身的定位，并立足于国家和社会的需求来培养新型高素质人才，在思政教育教学过程中，思政教师要主动的学习先进的教学理念，创新教学方法，以此为前提来不断提升自身的专业素养，为更好的践行思政教育工作打下基础。除此之外，思政教师应当要紧随时代潮流改进表达方式，通过亲切的语言来建立与学生之间的教学关系，增强与学生的互动性。

3.积极改进教学管理模式

高校思政教育课程的建设需要教学管理的支持，从实际情况来看，现行的思政教学管理模式在某些方面还值得商榷，首先是对学生的考核评价这一方面，部分教师对于理论知识较为注重对实践经验有所轻视。高校思政教育的主要教学目的就是教人求真务实、教人学会承担责任，总而言之，高校的思政教育就是以提升学生的素质为主。但是由于一些原因，我国高校的思政教育教学考核评价机制不够完善，缺乏了对学生内在思想的评价和行为引导，使学生形成了功利性的学习思维。从思政教育教学活动来说，对理论教学的重视程度也高于实践教学，但是理论与实践是不可分割的整体，只有将理论应用到实践中才能促进思政教育的有效进行，作为高校思政教师，应当加强思政教育的实践性，将理论知识融入到实践中，从而提升思政教育教学的实效性。

结束语：综上所述，在教育信息化视阈下，只有不断的完善教学管理模式、加强师资力量、重视学生的主体地位，才能更好的促进思政教育教学工作的开展，高校思政教师作为重要的角色，首先要紧随时代的潮流，学习先进的信息化教学技术，以贴近学生的教学理念来帮助學生进行思政知识的学习，为国家和社会培养出高素质的人才。

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作者简介：孔盈懿 1990年6月 女 汉 河南驻马店 硕士助教 方向：课程与教学论。