核心素养下初中语文教学高效课堂建立对策探究

崔龙金

摘要：随着教育体制改革的深入，对学生核心素养的培养越来越受到重视。如何在初中语文教育体系中引入核心素养理念，提高学生自主学习能力和思维发散能力，使其得到更充分地发展，是现代教育的重要目标。为了培养学生的核心素养，教师必须在培养自主学习能力和学习兴趣的基础上，及时改变陈旧的教育形式。教师需要成为优秀的学生学习的规划者、组织者和领导者。教师要为学生创造更多的实践机会，提高他们的学习效率。我国教师只有确立自己的教学角色，明确自己的角色，并采取正确的策略和方法来履行自己的角色，才能实现有效的课堂组织。

关键词：核心素养;初中语文;高效课堂;探究

一、当前初中语文课堂教学的现状

当今，初中语文课堂中有着各种各样的不足之处。比如课堂上气氛死沉，学生积极性不高，传统的教学理念过于呆板，教学方法没有创新，教学对象局限于一部分学生等等。

（1）课堂氛围不好

就目前的国内初中语文课堂来说，多数的语文教学过程中，课堂内的气氛较为沉闷。从上课开始，然后老师开始讲课，老师一个人在黑板上孜孜不倦地讲述着自己对课本的理解，以及课本中的文章想要表达的意思。在讲台上的老师，很容易忽略学生的听课感受，对学生的听课效果也会缺少一定的关注，这就导致师生之间的交流减少很多，课堂的氛围也就显得有些沉闷乏味了。

（2）学生积极性不高

在部分初中语文课堂中，教师仍旧采用应试教育对的那一套教学方法，灌输式的讲述法讲授课程内容，而这种传统的方式过于单一。教师自身的素养水平低下，需要依赖课本进行讲解，而不能脱离课本，让学生的思维活跃起来。这就形成了一种局面，教师的教学水平低，学生收获甚微，加上师生之间互动交流比较少，会极大地降低了学生对语文学习的兴趣和积极性。

（3）教学方法没有创新

就目前的教学趋势来看，新课改的核心内容还在推行中。教学目标不是一些单一的目标，也不单单指的是阅读能力、学习能力这些理论知识的学习。新课改，更应重视的是新的教学方式，训练学生自主学习的能力，实践等各方面的能力。同时，新课改也强调对学生进行全面的发展，包括学生与人交流等能力、德智体美劳等各方面能力。但就目前的教育工作来看，大多数的课堂上并没有做到这一点。因此，快速的找到合理的构建高效初中语文课堂是这样的迫切。

（4）教学对象过于局限

除了以上几点，在初中的语文教学的过程中，频频出现的问题是教师教学的对象过于局限。在一节课堂中，有的同学，比如语文课代表会成为语文老师最青睐的对象。因此，但凡课堂上出现的问题，语文课代表就会成为回答问题的重要成员。而其他的同学就很少会受到老师的关注，这就导致了

二、构建高效课堂的意义

1.促进教师专业发展

建设有效的中学语文课堂，与优秀教师和具有过硬专业技能的教师密不可分。因此，建设一所好的中学势在必行。教师必须清醒地认识到专业发展在有效语文课堂中的重要性，积极寻求促进其专业发展的有效途径，确保课堂教学的有效性。

2.促进学生的全面发展

中学生在不断地改变他们的思想、感情、兴趣和爱好。由于很多教师继续采用传统的应试教育理念，低课堂效率将严重损害学生的个性发展。随着对中学高效语文课堂建设的兴趣日益浓厚，中学教育高效课堂的建设使学生更加适应当前的教育需求，建设舒适、活跃、高效的语文课堂，给予他们不同的发展空间和发展路径，促进个性化发展。在我国的语言教育中，传统观念较为严重，无法有效开发学生的潜能。高效课堂教学有效地解决了这些问题，使学生能够释放思维能力，增强创造力，促进发展

三、在核心素养的基础下构建初中语文高效课堂

（一）教师要解放思想，调动学生的积极性

在这个过程中，教师要放权。首先，分散语言主动权。学生可在每堂语文课前 3 分钟进行口语交流活动。学生跟着他们的热情，把注意力集中在这篇课文上，然后教师利用课堂参与的机会，下放教师的权利。在新课之前，学生被分配仔细阅读课文并使用参考资料。一本打破生词和单词障碍的书。学生在课前真正掌握了生字和生词的学与教。新班级教授词汇，以便一两个学生可以专注于理解词汇和类似词汇，例如：在实践中，就是组织一次生词巩固练习，把难词背下来，然后组织一次比赛，再下放提问的权力。给予学生提问的权利是打开他们思想的好方法，可以调动学生的学习积极性。可以通过首先让学生完全熟悉教科书，然后让学生提问来确保问题有针对性。

（二）营造轻松的教学氛围，改变陈旧的教学理念

气氛对每个人的发展和生活都起着至关重要的作用，上学是一种乐趣。有利的条件可以保证人的个性得到自由、充分和全面的发展。在中学，语文教师应给予学生足够的机会，让学生展示自己，为语文教学营造一个良好的气氛，让学生在愉快的学习环境中获得知识，从而刺激学生学习语文，提高学生的语文能力水平，建立有效的语文课堂。

例如，在《济南的冬天》一章中，老师可以问学生几个问题，比如这篇文章是从哪几个方面写的？济南有哪些特色？作者使用了一些写作方法和例子，让学生在课堂上首先自己练习并寻找相关材料。上课时，老师可以把文章分成段落，然后老师任意挑选几个同学，每个同学就段落内容讲课，并回答相关问题，不正确的说地方老师要及时纠正，老师的知识缺漏要及时加。这不仅为学生创造了良好的学习氛围，使他们能够畅所欲言，而且培养了自主学习的能力，锤炼了学生的才能，从而提高了课堂效率，建立了高效的中学语文课堂。

（三）激发学生兴趣的多媒体教育

在互联网普及的时代，多媒体教育在新课程改革的推动下进入了高中课堂。多媒体教育可以让教师更直观地表達抽象知识。它节省了上课时间，激发学生的好奇心，为接下来的学习提供了必要的准备，使学生保持学习兴趣，提高课堂效率。利用多媒体技术在语文课堂中创设教学情境，有利于吸引学生的注意力，使他们对语文课本产生兴趣，以此积极主动地参与到语文教学活动中。多媒体具有图片、音频、影视播放等展现功能，在教学中能使枯燥乏味的课本内容变得生动有趣，结合课本上的知识，利用多媒体将里面的情景重现再现在学生的眼前。例如，教师在教学《三峡》一文时，可以先在多媒体上展现文字，让学生把课文读熟之后，再用多媒体播放画面让学生感觉身处声临其境之中，充分地感受祖国大好河山的壮美以及郦道元想要表达的思想感情，充分地调动了学生学习的兴趣和积极性。

总而言之，高效课堂就是需要学生快速准确掌握教师提供的知识，有效地完成教育任务和教育目标。随着课程改革的深入，建设高效的中学语文课堂将成为所有语文教师面临的挑战。这对全体教师提出了新的要求，也对教学模式改革发出了严峻挑战，因此需要构建高效的语文课堂来提升教育的质量。广大初中语文教师应当充分认识当前形势，积极寻求有效措施提高课堂效率，更好地完成教育任务。

参考文献：

[1]王尧.初中语文高效课堂教学的构建[J].新课程教学（电子版），2020（24）：24.

[2]徐霞.打造初中语文高效课堂教学[J].新课程教学（电子版），2020（24）：25.

[3]张爱娥.初中语文“少教多学”教学模式探讨[J].新课程研究，2020（34）：70-71.