农村小学高段语文阅读教学的问题探究

钟梅

摘要：随着教育的发展与现代化，人们的教育观念已经得到了逐步的更新，越来越重视学生的阅读学习和阅读能力。但是，因为农村客观条件的限制，人们的教育观念还有待更新，而这就导致在农村小学语文教学当中，阅读教学并没有受到足够重视，特别是在高段语文的教学中，通常重点培养学生的背诵和写字等能力，而对学生阅读能力的培养，则采取了忽略的态度，这严重阻碍了农村学生语文综合素养的提升。所以，面对这样的情况，在农村小学语文教学中，就要对阅读教学引起足够的重视，然后在此基础上，有效开展阅读教学，提升学生阅读水平，推动学生语文学习的发展与进步。因此，在本文中，笔者分析和研究了农村小学高段语文阅读教学的问题，并提出了相关策略，以期能够对农村小学高段语文阅读教学有所裨益。

关键词：农村;小学高段语文;阅读教学;问题探究

随着我国社会的发展，城乡差距进一步缩小，但是因为农村受到各种主客观因素的限制，相较于城市，教育还是相对落后。特别是在农村小学语文教学中，阅读教学始终存在一些问题，影响着阅读教学水平的提升。所以，在农村小学语文高段阅读教学中，就要采取有效措施解决这些问题，提升阅读教学的效果，推动学生阅读能力的提升。

一.农村小学语文高段阅读教学存在的问题

相较于城市，近些年农村地区虽然有了很大的发展和进步，但是仍然比较落后，教育专项资金短缺，师资力量匮乏，导致农村教育一直存在许多亟待解决问题。面对这些问题，就要解决和克服。因为小学是学生接受教育的起点，只有基础打的好，才能奠定学生良好的学习基础，推动学生语文学习的发展和进步。因此，为了解决问题，首先就要正视问题。在农村小学高段语文教学中主要存在以下问题。

（一）留守儿童多，学生语文阅读不受重视

因为农村地区发展相对落后，所以学生家长为了改善生活条件，大都选择外出打工，这就导致大多数学生被留在了农村，成为了留守儿童，因此在农村，留守儿童现象十分普遍。学生在家中老人的照顾下，就容易出现很多教育问题，特别是农村老人文化水平低，教育观念落后，所以更不重视学生的教育。在这样的环境当中，语文阅读教学受不到应有的重视，导致教学效果不理想。

（二）师资力量薄弱，教师观念落后

因为农村地区条件艰苦，所以留不住，吸引不到优秀教师。而留在农村学校的教师，大多年龄偏大，虽然对教育事业有满腔的热情，但是因为没有跟上教育发展的趋势，导致教育观念僵化落后，教学方式也比较陈旧，通常采用灌输的方法，直接给学生灌输阅读知识，这严重阻碍了阅读教学效果的提升。

（三）缺乏教学设备

虽然现在国家加大了对农村教育的资金支持，但是因为农村地域广大，农村学校众多，虽然有了一定的资金支持，但是相较于城市，教学条件还是比较落后，特别是缺乏现代化教学设备，如教学电脑等。而且语文阅读教学最需要身临其境的感觉，只要沉浸到阅读环境当中，才能高效地开展阅读学习。但是因为农村现代化教学设备的短缺，也影响了阅读教学的有效开展。

（四）学生缺乏阅读兴趣

因为农村客观环境的影响，农村学生普遍缺乏学习的兴趣，特别是对于语文而言，因为其需要静下心来进行大量的阅读，所以农村学生更没有兴趣进行阅读。因为学生缺乏阅读兴趣，这在一定程度上也影响了阅读教学的有效开展。

二、农村小学高段语文阅读教学的策略

（一）教师要激发学生阅读兴趣

兴趣激发动力，学生只有对阅读充满兴趣，才会积极投入到阅读当中，因此，教师在教学时，首先要对学生的兴趣进行准确地把握，然后在此基础上，采取有效的策略，调动学生的兴趣，使学生主动参与到阅读教学当中。

比如，教师在教授《祖父的园子》这节课时，因为这篇课文很贴近农村的生活场景，宁村学生的家中大多都有果园或是菜园，所以教师在上课之前，就可以先为学生布置一个小任务，让学生观察自家的园子，看看里面都有什么，并将其画成图画，然后上课展示给教师和同学。在这个过程中学生就会充满兴趣，认真观察，上课之后也会带着兴趣，全身心地投入到阅读的学习当中，了解文中的园子里都有些什么，从而有效提升教学的效果。

（二）教师要引导学生自主阅读

阅读水平的提升并不是一件一蹴而就的事情，而是要在一点一滴中长期坚持和积累。因此，教师在教学时，就要对学生进行引导，让学生养成自主学习，自主阅读的意识，充分利用好课下的时间，自觉进行阅读学习。

比如，教师在教授《草船借箭》这节课时，就可以先为学生教授这节课的内容，在授课结束后，就要加强对学生的引导，让学生回家之后自觉阅读《三国演义》这本名著，或是让学生先观看《三国演义》的电视剧，当学生对《三国演义》的内容有了一定了解后，再阅读原文，这样学生就会对《三国演义》的内容进行深入的理解和体会，从而感受到当时波澜壮阔的历史景象，进而产生自主阅读的欲望，长期坚持下来，学生就会养成自主阅读的习惯，从而积极投入到阅读学习当中。

（三）教师要拓展阅读教学内容

语文阅读的范围非常广，教师在教学时，不应局限于课内阅读内容当中，还要将视野扩展到课外阅读中。因为农村学生本身就不重视阅读学习，对阅读也没有浓厚的兴趣，所以教师应该打开学生的阅读视野，让学生认识到阅读的乐趣，使学生在广泛的阅读中，提升阅读的水平和能力。

比如，教师在教授《闻官军收河南河北》这节课时，就可以事先归纳和整理一些杜甫其它的古诗，如《春望》、《望岳》、《三吏》、《三别》等，然后将课内阅读和课外阅读结合进行教学，这样学生不仅能学到课内文章，同时还能学到课外文章，拓展阅读的视野，开阔阅读的思路。当然，教师也可以让学生根据自己的兴趣进行课外阅读，不管是阅读什么内容，只要是阅读就可以，这样在课内外阅读的结合下，就能够有效开展阅读教学。

三、结语

综上所述，随着教育的发展与进步，在小学语文教学中，阅读教学越来越受到重视。但是，因为农村客观条件的限制，阅读教学仍存在一些亟待解决的问题。因此，在這个过程中，教师就要正确面对问题，然后采取有效策略，积极开展阅读教学，提升阅读教学效果，这样才能推动农村小学语文教学的发展和进步。

参考文献：

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