《复习的指导与策略的研究》小学数学人教版五年级下册

王洁玲

孔子曰：学而时习之，不亦乐乎。这句话可以理解为学习勤于复习，善于复习，才能收到更好的学习效果。因此做好期末复习工作的好坏，也是直接影响期末测试的成绩。那如何进行复习的指导怎样去抓。我从三个大的方面去讲。

一、复习的突破点与方向：

（一）抓重点。

首先，应把主要精力放在基础知识、基本技能、基本方法这三个方面上，抓住知识要点，把握知识的本质。复习要以课本教材为主，我们应重视对教材的使用，切不可抛开教材，大搞所谓的“标准化训练”，盲目追求学生能力的提高，轻视对基础知识的复习。并且特别要防止只钻题，偏题，丢掉了数学的基知识。

（二）抓知识串联。

数学知识的系统性、联系性是很强的，总复习要把有关的知识进行归类整理，搞清知识的相互联系，把知识之间的联系和创造知识建构知识网络。可以帮助学生理解记忆，在整理和复习中，知识的整理注重“联”，以帮助学生建构知识网络。比如在：“分数的基本性质”复习中，因为分数的大小比较、约分、通分都用到分数的基本性质，约分要约到最简分数，用最大公因数，去是最简便，通分要用到公分母，公分母用最小公倍最简便。通过这样的知识结构图把有关知识串联帮助学生摸清知识点、理清知识之间的联系。可以帮助学生理解记忆。

（三）抓比较。

本册要学习的概念很多，学生在学习时，经常把一些概念混淆，如（1）奇数与质数，偶数与合数，质数与互质数、约数与倍数等弄不清楚;（2）不善于通过找出概念之间的联系和区别来理解、记忆和运用概念，解决实际问题;（3）求最大公约数和最小公倍数的算理不是很清楚，常常运用出差错等。因此，我们在复习过程要抓好有关概念进行辨析比较，通过比较找出概念之间的联系和区别来帮助学生的理解、记忆和运用概念，提高学生的解决实际问题。

（四）抓思路。

总复习时，要在理解的基础上，做些综合练习题，把多方面的知识综合地灵活地加以运用。要使学生掌握解题的思考方法，学会一题多解，并能从中选出最优解法。这样可以加强知识的联系和理解，提高解题能力，要开拓学生的思路，学会从多角度思考间题的方法。

一个新建的游泳池长50m，长是宽的2倍，深2.5m。现在要在游泳池的四周和底面贴上瓷砖，一共需要贴多平方米的瓷砖？

（五）抓薄弱点。

1、针对学生作业经常做错的题目，分析找出错误的原因，进行有针对加强练习。

比如：

<1>5×5=25，25是倍数，5是因数。

<2>把一根3m长的铁丝截成同样长的5段，每段是这根铁丝的（ ），

每段长（ ）÷（ ） =（ ）m

<3>一块长方形铁皮，长36cm，宽15cm，在它的四个角上都剪去边长为3cm的正方形，然后焊接成一个无盖的铁盒。这个铁盒的容积是多少毫升？（4分）

2、抓学困生。抓学困生工作是一件伤肝伤肺伤脑的苦差事。学困生学习差的原因基础差、接受能力差、学习态度差。没有养成良好的学习习惯，习惯的养成也不一朝一夕就可以做到。抓学困生工作，贵在坚持，只有严抓、狠抓、常抓、细抓，才有回报。

3、抓听课率和作业。首先要求学生认真上好复习课，课堂上力求听懂，、遇到不懂的回题决不放过，及时解决，直至弄懂为止另外。

二、注重复习方法的指导。

指导学生进行知识整理小结，要提高做题的效率。掌握并记忆一些科学数学知识是进行四则运算和解答应用题的前提，因此，指导学生科学记忆数学知识是很有意义的。

1、理解记忆法。理解记忆是有效记忆的基本方法，数学知识靠死记硬背是容易遗忘的，只有深刻理解了才不容易遗忘。因此，对概念、性质的概括，计算法则的得出，计算式的推导等过程都必须一清二楚。

2、重点记忆法。随着年级的升高，所学的知识也越来越多要想全面记住既费时又费脑，效果也不好。要学会记住重点内容，然后通过推导、联想等方法，记住其它内容。如，的分数化成小数

3、归类记忆法。数学知识相互之间有密切的内在联系，不要把它们孤立起来记忆。通过把有联系的知识进行归类，可以提高记忆效率。

4、指导学生养成打草稿的习惯。每个学生要准备一本草稿本，对不能口算的数学题，要先打草稿，这有利于提高作业的正确率。在草稿本上不能东涂西画，要层次分明，步骤清楚，便于检查验算。但也要防止可以口算的也打草稿，这样做不利于提高计算速度。

5、加强学生研读——巧抓——重分析—述思路——强化解题技巧的学习指导，提高学生“解决实际问题”能力。

在小学数学教学中，解决问题题占了很大的比例，我们的学生往往就在解决问题题上丢分最大，部分学生在解决问题上一分不得，出现此种情况，一方面是学生基础太差，更重要的是学生不会审题，多数学生读了一遍题目就乱做解解决题。其实各种题型都有各自的特点，都会出现一些常用的重点词或句。指导学生认真研读题目，巧妙地抓住重点词、句，引导学生对数量关系的理解。在复习中重视学生叙述解题思路，强化各种题型的解题方法和技巧，提高学生“解决实际问题”能力。.

三、注重教学方法的研究。

教师不仅需要教给学生解题的方法，还要教给学生解题的技巧 。比如找质数、合数的技巧：看是否是2、3、5、7、11、13…的倍数，是的就是合数，不是的就是质数。其中，最重要的是需要注重练习的设计。

1、要突"点" 。所谓"点"，就是要突出复习内容地重点和难点，对重点内容可采用集中性练习;对难点内容则要抓住关键，适当分散，而且要由浅入深，由易到难。要把联系作为巩固拓展知识、攻克重难点的有效手段。因此，要根据重难点内容编制和精选练习，讲究练习的针对性和实效性。如复习概念，要针对概念易混淆的特点，练习题可侧重应用"辨析题"，以加强学生对概念内涵的理解;复习计算则侧重运用改错题或开放题，以提高学生计算的准确性和计算方法的灵活性。

2、要讲究"巧"字。 复习练习要技巧，不能盲目练习，否则只会陷入效益不高的怪圈，这就要求教师对每一道给学生做的练习题都要精挑细选，尽量选择那些内容具有针对性、形式有选择、思维有逆向性、视觉有广阔性的习题给学生做，让学生通过练习得到全面的训练，进一步提高解题的技巧。

3、练习设计要有"度"。加强“一题多变"的训练。尽可能覆盖知识点、网络知识线、扩大知识面，增强应变能力。加强“一題多解”的训练，寻找多种解题途径，择其精要解题方法，逐步提离学生的创新能力。练习题不在于多，一道好的题目，往往能“牵一发而动全身"，起到事半功倍的作用。