减负增效下的初中信息技术教学策略探究

徐继学

摘要：在双减政策的影响下，对于初中生的自主学习能力要求越来越高，提高学生的综合素质成为了教学的首要目标。伴随着素质教育的全面推进和网络信息技术的快速发展，初中信息技术课堂开始演变为培养学生自主学习能力的主要基地。

关键词：初中信息技术;双减政策;自主学习能力;培养策略

在初中的信息技术教学中，传统的教学模式基本都是教师先讲解后演练，然后让学生“照葫芦画瓢”，这种教学方法无可非议，但却不能有效激发学生的学习兴趣和学习动力，我们就会发现学生的学习动力不足，目的性不强，这样就达不到我们预期的效果。为了培养学生良好的学习习惯，锻炼学生的操作能力，就需要我们精心设计教学中的每一个环节，提高学生的学习能力和学习兴趣，促使课堂更高效。

一、积极推进小组合作探究

在正式上课之前，教师应该依据本节课的具体教学内容设计与之匹配的小组合作方式，确定小组合作的具体方式和每组的人数。主要结合学生的实践操作水平和信息技术基础知识储备情况对其进行分组，确保每个小组的成员均由不同学习层次的学生组成，为每一位同学提供参与小组合作的机会，充分发挥每个学生的价值。在组建好学习小组以后，小组成员之间应该通过自行讨论确定好本组的发言代表、记录员和小组组长等。较之于其他学科，初中信息技术课程的学习任务大多需要依靠学生的动手操作加以完成，而小组合作有助于帮助学生更加高效地解决学习困难。通过不同学习水平的学生交流、分享与互助，使得每一个学生的价值得到最大化发挥。

例如，在制作书签超链接时，教师在讲解之前对本班学生进行分组，根据学习情况和学习能力来进行分组，然后通过给予每个小组一定的任务，让小组之间探讨和讨论之后来进行操作，小组中每一个成员的任务各不相同，通过任务分配让每一个成员都能够发挥自己的价值，进而在学习小组学习中都得到收获。这样一来，小组自主学习的模式就形成了，让学生能够在小组中找到自主学习的方法，并且能够通过小组的力量来解决自己遇到的问题，也加强了同学之间的沟通，培养了学生的表达能力。

二、改变传统的授课方式

对于数学信息技术来说它的操作性能比较强，传统的教学方式无法能够真正的从操作上来对学生进行教学，如果只是单纯的教师通过口述的形式来进行教学，那么这节课基本上起不了什么作用。初中信息技术教师应该积极更新自身的授课方式，学习并运用更具创意性的教学手段。在传统的信息技术课程授课模式下，教师的讲授占据了课堂的大部分时间，对于学生自主性的培养缺乏足够的重视。因此，初中信息技术教师在实际教学的过程中，应该更加侧重于培养学生的自主探究能力和实践操作能力，重视学生知识视野的拓展，以更加具备创意性的教学方式吸引学生的注意力。

例如，在插入表格时，教师引导学生来预习课本，从课文中找到操作的步骤，然后让学生按照步骤进行自主操作，考察学生能不能达到预期的效果。学生在探究的过程中能够找到学习的方法，提高自主学习的能力，即使脱离了教师的讲解，也能够从书本中找到学习的方法和步骤，进而达到学习的效果，很多同学在这种方法下能够自己锻炼探究能力，为今后在信息技术的学习中打捞基础。

三、营造良好的课堂教学环境

对于新的教学改革下的教学课堂应该是活泼、积极、乐观的一种教学氛围，才能够使得学生更加主动地去学习，不同于传统的教学模式而言，良好的课堂环境使教学成功了一半。教师在进行信息技术教学时，应该积极构建良好的课堂氛围。初中阶段的学生对于外界具有极强的好奇心，积极、活跃的课堂氛围有助于激发学生学习的积极性。同时，较之于其他课程，信息技术课程的多媒体优势更为明显，教师可以将声音、影像、图像等多种视听手段用于课堂教学中，为学生构建一个具有趣味性的学习空间，锻炼学生的独立思考能力。

例如：在设置文本效果时，利用Word来进行贺卡的制作，给老师送上教师节礼物。通过在课堂上学到的图片插入和文本设计等方面的知识来进行卡片的制作，发挥自己的联想力和丰富的想象力，应用到卡片的制作中，选取自己喜欢的颜色、文字和图画，这样一来就形成了自己鲜明的贺卡特色，然后教师将贺卡采集上来，对每一个可卡进行打分，让学生们通过公开投票的方式来选去最美贺卡，给予最美贺卡的作者给予最高的鼓励，这种方法引起了学生学习信息技术的极大兴趣，学生在兴趣的崔使下更具有探究精神。在课堂中如何调动学生的学习积极性，是上好一节课的关键;让学生来当小老师，能有效解决学习有困难学生的难题，为下一环节打下基础;任务的巧妙设计，能有效调动学生的学习积极性，培养学生独立完成任务、独立思考的能力;宽松的学习环境，能减轻学生的精神压力、心理负担，使学生更容易接受知识;通过对比评价，训练了学生的观察能力、思维能力、语言表达能力，同时也点燃了学生的学习热情;自信心的树立，使学生充满了活力，遇到问题时就会主动参与讨论，在讨论的过程中能有效打开他们的思路，增强他们的记忆力，从而提高课堂听课效率。新的教学方法，是打造高效课堂的法宝。

综上所述，伴随着信息技术的快速发展，为了培养与社会发展相契合的人才，必须重视初中信息技术的课堂教学。高效的信息技术课堂教学，有助于引导学生树立积极的学习态度，激发学生的发展潜能，提升学生的综合素养。

参考文献：

[1]程紹良. 基于信息技术的思维导图“助”初中数学轻松“减负”[J]. 数学学习与研究，2020，（12）：44-45.

[2]贾宾. 信息技术与课堂效率[J]. 群文天地，2011，（12）：141.