构建趣味课堂，提升小学英语教学实效

胡秋月

摘要：随着时代的发展，我国社会经济水平不断提升，在课堂中如何促进学生的全面发展显得尤为重要。在教学中教师不仅要教授学生学习英语知识点，还要运用多样化的教学方式提高课堂教学的教学质量与效率，这也使在教学中如何激发学生的学习兴趣，变成了教学活动的重中之重。因此，在实际的小学英语教学中，教师要为学生构建一个高效的趣味教学，以此调动学生的学习积极性，不断提升课堂教学的教学效率。本文对此进行阐述与分析。

关键词：小学英语;英语教学;趣味课堂;小学生;英语

近几年来随着我国教育事业的不断发展，教育部门对课堂教学提出了新的要求，以人为本的教学理念受到人们的高度重视。英语作为一门外来语言类学科，其具有的抽象性很难让学生喜欢这门学科，而为了激发学生的学习兴趣，调动学生的学习主动性与积极性，教师就需要采用多样化的教学方法，有效提升课堂教学的实效性。在教学中，教师可利用情境创设、小组合作、游戏教学、多媒体教学等方式，以此提升英语教学对学生的吸引力，进而为学生构建一个高效的课堂教学，并让学生自愿参与到教学活动中。

一、小学英语教学的基本现状

在小学英语教学中教师为让学生掌握英语知识点，就会运用应试教学法将书本中的知识点强制性的灌输给学生，但这样的教学方式只会降低学生的学习兴趣。同时，一小部分教师并不了解学生的真实学习情况，在教学中与学生的有效互动是少之又少的，这样使学生与教师产生了距离感，导致学生与越来越讨厌英语这门学科。此外，部分教师的教学思想理念过于落后，教师未将学生作为教学活动的主体，教学活动也不围绕着学生进行开展，他们的认知情况还停留在教师为主导主体等方面，导致课堂教学毫无趣味性，教师因此也无法开展高效的课堂教学活动[1]。最后，教师虽然运用多媒体开展教学活动，但他们仅仅只用多媒体设备展示一些教学所需要的视频，没有发挥出多媒体教学的真正意义，大大降低课堂教学的教学效率，无法提升英语教学的实效性。

二、构建趣味课堂提高小学英语教学实效性的具体措施

（一）合理创设故事情境，有效激发学生的学习兴趣

在小学英语课堂教学中，部分教師的教学理念与教学方式仍受到传统应试教学的影响，他们认为死记硬背的教学方式更容易帮助学生熟记书本中的知识点，灌输式、填鸭式的教学方式只会降低学生的学习主动性与积极性，久而久之学生就会越发讨厌学习英语这门学科，这不利于学生今后的学习与发展。而为了有效解决这一问题的发生，教师就要为学生营造一个趣味十足的教学课堂，教师可为学生创设趣味故事情境，以此吸引全班学生的注意力，让学生都能自愿的参与到教学活动之中。同时，教师还要结合学生的自身年龄特点和兴趣爱好开展针对性的教学活动，以此有效激发学生的学习兴趣，为学生构建一个高效的课堂。

例如，学习“Unit 1 What’s he like？PartA Let’s learn”这一内容时，教师首先运用多媒体播放音乐“who is your teacher？”让学生一边欣赏音乐，一边跟音乐歌唱，并在欣赏歌曲的同时预习将要学习的单词与句型，以此激发学生的学习兴趣。接下来，为了增添教学的趣味性，教师可采用创设故事情境的方式，结合本课内容制作一些英语卡片，并在故事中呈现本课的重难点句型“who’s your...teacher/Is he/she...”，通过此方式能让学生更加深刻的学习本课知识点，让学生在教师创设的故事情境中，减少学生与英语学科之间的距离感，为学生构建一个高效的课堂教学。

（二）合理使用多媒体教学，丰富课堂教学内容

在传统应试教学中，教材与练习册是学生接触英语的主要方式，这就导致了学生接触英语知识的途径是少之又少的。而小学阶段的小学生具有较强的求知欲与好奇心，应试教学不仅不能满足现阶段学生的要求，还会降低学生的学习兴趣，不利于学生今后的学习[2]。为此，教师就可利用多媒体作为教学的辅助工具，使用一些网上的英语资源，有效丰富课堂教学的内容，快速吸引学生的注意力，不断提升课堂教学的教学效率，以此为学生构建一个高效的课堂教学。

例如，学习“Unit 1My day Part A Let’s talk”这一内容时，教师首先运用多媒体播放歌曲“what’s the time？”引导学生在欣赏音乐的同时，感知本课教学内容。接下来，学习英语单词的过程中，教师利用多媒体播放相对应的图片，加深学生对单词字义的理解与掌握。之后，教师播放本课的对话情境，引出本课重点句型“when do you...？At I o’clock/2：30...”帮助学生抓住关键词，不断提高学生自身的听力能力。最后，教师引导学生带入本课对话中的角色，让学生运用所学的主要句型来交流互动，以此提高学生的合作学习意识，不断提升课堂教学的教学效率。

（三）举办趣味英语活动，提升英语课堂的趣味性

小学阶段的学生好奇心与好胜心都比较强，如在教学中举办一些趣味英语活动，不仅能激发学生的学习兴趣，还能让学生实际运用英语知识点，有利于学生学习英语知识。因此，在实际的英语教学中，教师就需要根据学生的实际情况开展趣味英语活动，以此调动学生的学习主动性与积极性。同时，也能不断锻炼学生的英语表达应用能力。

例如，在学习完“Unit 2My week PartA Let’s talk”这一内容后，教师组织全班同学开展趣味演讲活动，教师让学生结合本课句型“what do you have/do on...？I have...”说一说自己周末的学习计划与安排，当学生完成自己的演讲内容后，教师还要帮助学生修改讲演稿中的问题之处，以此加深学生对本课内容的理解与掌握，不断提升学生自身的表达与运用能力。

结论：

综上所述，为了在小学英语教学中提高学生的学习积极性与主动性，教师就可从多元化的教学方式入手，通过开展趣味性的教学活动，有效激发学生的学习兴趣，让学生自愿参与到教学活动之中，进而为学生构建一个高效的课堂教学。

参考文献：

[1]白宏伟. 关于构建趣味课堂，提升小学英语教学实效的探讨[J]. 新一代：理论版， 2021（22）：2.

[2]邓富元. 浅谈构建趣味课堂，提升小学英语教学实效[J]. 环球慈善， 2021（7）：0073-0073.