游戏化教学在幼儿园的应用探究

苗明珠

摘要：对幼儿而言，最重要的培养时间就是在幼儿园中的学习时间。而幼儿园中对幼儿的培养将直接对他们以后的教育和学习产生深远影响。所以，幼儿园对幼儿的培养应该引起注意。游戏化的培养模式正是在顺应孩子的成长规律的基础上进行教学的新变化。这样教育教学的模式可以让幼儿在游戏式的过程当中进一步的调动自身的潜力，进一步的学习与成长。

引言

游戏作为孩子喜爱的活动，本来就蕴含着很大的教育意义，特别是近些年来游戏化课程在幼儿园教育当中的运用与发展，使游戏化课程受到了教育部门的关注和认可。游戏化教育当中的游戏的优点是富有趣味性和教育内涵，是适应当下孩子发展的需要，使教学实现最佳的一种方法。所以，怎样有效地把游戏化教育运用于幼儿园教育之中，也变成了当下幼儿园教育发展的一种主要方式，这对孩子的身心发展产生重要的作用。

一、幼儿园游戏化教学的意义

因为幼儿游戏能够使幼儿在幼儿园时期良好的学习知识，在幼儿园的教学进程中，将幼儿活动作为一个专业知识传授的重要途径。在活动中，孩子更愿意学习，在生活中，孩子通过唤醒世界来了解世界，幼儿园的教师将其化为游戏，孩子透过游戏认识世界，教师则将教学任务化为游戏，孩子更愿意学习。所以，我们把教学任务融入游戏，教师将指导孩子掌握的东西，为提升孩子的学习能力，为孩子的智慧、体魄和品德成长做出重大贡献。

二、幼儿园游戏化教学的现状分析

1.教师缺乏科学的指导

因为幼儿智力尚不完善，在这一时期，老师必须耐心对其加以引导。老师是幼儿掌握知识、参加课外活动、得到发展的引导者。老师的科学引导是其健康成长的必备前提。不过，在现如今的学前教育中，由于老师在进行幼儿教学活动的过程中缺少合理引导，致使教学效果并没有非常突出。再加上，由于老师没有合理的教育观念指导，幼儿习惯于根据自身的发展节奏开展教育，而忽略了调动幼儿的主体能力。这在极大程度上束缚了幼儿的发展天性，是和幼教宗旨相背离的。

2.幼儿园游戏性因素不完善

受年龄、智力水平以及个人生活经历的影响，在幼儿时期的课堂上大多以游戏、演示和讲述等的形式出现。因此儿童的压力也相对小。不过，这也导致游戏性因素的不健全，课堂形式也相对呆板，老师往往不能够创新。此外，不少父母也趋向于让幼儿在儿童阶段掌握更多的基础知识。虽然他们的出发点没有问题，但却忽略了幼儿身体发展的基本规律。这在很大程度上扼杀了幼儿的天性，也影响了幼儿游戏化教学的有效进行。

3.游戏化教学没能发挥实效

许多幼儿园都在提倡游戏化教育，但是具体的教育效果并没有很明显。这导致游戏化课堂教学流于形态，而没有真正付诸实践。它主要体现在为老师所选择的游戏形式和实际课堂教学中的关系并没有很大，或仅仅在课堂中加入一小部分游戏环节，而没有具体的游戏情景，或者忽略了游戏和生活之间的联系，从而导致游戏化课堂教学并没有实效性。

三、游戏化教学在幼儿教学中的合理应用分析

1.创建舒心轻松的学习氛围

学前阶段的幼儿，身体和智商都处在发展的初级阶段，因此是不完善的。常常会有老师无法控制的局面。在游戏化教育教学的进程中，运用歌曲，图形等趣味性强的方法引起幼儿的注意力。所以，老师们需要对幼儿的感知特征加以全面的了解，并针对相关特征，对游戏教学活动加以合理的设置，创造一种良好的学习气氛，让幼儿们可以舒适自在的完成学习，并感受到其中的快乐所在。

2.將教学与游戏的内容相结合

幼儿园的是幼儿身体进行成长的关键时期。所以，老师要针对幼儿的学习兴趣和爱好特点，把课堂教学与游戏内容做好一个组合，不但可以增加兴趣，还可以提高幼儿自主学习的意识，从而得到更全面的健康成长机会。举个例子，老师在上课堂的过程中，可以进行跷跷板和独木桥这些形式的游戏，幼儿就可以利用这种游戏提高自己的身心平衡的力量，对平衡的意识和身体灵活性万面都有好处。

3.多媒体辅助，生动教学

多媒体教学系统拥有灵活生动、完美写实、即时快捷等优点。它能够提供丰富多彩的图像、美妙悦耳的声音、动感流畅的动画片等，并以全方位、多角度的立体教学方式，充分调动幼儿多感官体验，创造各种形象生动活泼的教育情景，使课程更富有形象化和趣味性等特点，从而调动幼儿的学习兴趣，调动其求知欲，丰富幼儿的想象力。

4.加强幼儿教师的专业素养

游戏化教学模式在幼儿园教学中的运用不但要求有合理的教育环境和科研的教育方式，而且要求教师必须确立游戏化教育的教学宗旨，只有从老师的基本技能入手，才可以把游戏化教学切实地运用于幼儿园教学之中，并发挥它的教育功用。在教学的活动，老师们可利用业余时间通过查阅图书或者上网查找学习材料来提高对游戏化教学的理解，通过去各幼儿园中互相学习来增强自己的游戏化教学技能，也可利用对老师能力的培养来帮助教师的发挥，以此提高自己的教学效果。

5.强化师生互动提升效果

幼儿的心思单纯，思维能力薄弱，但是模仿能力比较强，教师可以针对幼儿这一特点，逐渐完善幼儿的综合能力。教师在制定游戏化教学的过程中，要充分利用一切幼儿能够接受的资源，在游戏中强化师生互动，让幼儿更接受教师，这样在以后的学习中，幼儿才会更积极。老师可充分利用教学资源，给幼儿制作动脑、动手的游戏，让幼儿欣赏老师制作手工艺品的步骤，然后进行分组模仿制作，最后有所有小朋友一起选出最佳的作品，老师给与奖品。在老师和幼儿交流的过程中，老师能够适时给与幼儿在动作上的帮助，给幼儿指导合理的动作方法，幼儿也可以在游戏过程中，和老师精心充分的沟通，在互动的过程逐渐吸收并掌握坚持不懈的精神，使游戏既能起到本身的教学效果，同时也能升华师生互动的意义。

结语

在学前教育中游戏活动起到了十分关键的地位，尤其是在综合教育中的重要地位是不能忽略的，使幼儿认识生活、学习社会、开发智力、提高体魄、掌握科学知识的一项重要学习活动，所以我们应该给与幼儿们充分的游戏活动时间，让幼儿们在游戏之间学习生活与发展，赋予幼儿们更大的自主活动空间，学习感知生活、适应社会生活等各方面的能力，促使幼儿们整体素质的均衡发展，给幼儿们一个幸福的童年。

参考文献：

[1]施松蓓.幼儿园课程游戏化教学的实施路径[J].基础教育论坛，2019（16）.

[2]王东梅.游戏化教学在幼儿园活动中的应用策略[J].当代教研论丛，2019（04）.