大数据背景下班主任管理工作的提升

苏丽敏

摘要：伴随着互联网技术的广泛应用，大数据技术已经成为社会各个层面开展工作的重要技术，离开了大数据，会严重影响工作质量和想效率。在教育教学领域，班主任的管理工作也需要起来大数据，以进一步提升管理工作水平和教育效果。本文结合中学班主任管理工作的实践，从目前高中班主任管理存在的问题出发，探索班主任应该如何利用好大数据，为班级管理、学生素养提升、课程设计及学生安全管理等提供大数据应用的建议。

关键词：大数据;班主任;教学实践

前言：

教育作为前沿行业，减负这培育未来人才的重任，也需要用“互联网+”来提高教育水平，接轨互联网世界，为教师提供更广阔的教育思维、更优质的管理工具。但互联网是一柄“双刃剑”，教师必须要做好对学生的引导，让学生用好互联网，取其精华去其糟粕。大数据作为互联网时代的重要“工具”，既可以帮助教师通过数据分析了解学生的发展情况，寻找最优培养方案，也能帮助学生筛选网络应用，避免受到网络负面影响。

1.目前高中班主任管理存在的问题

1.1班级管理制度不够科学

班级管理制度一般根据学校管理制度进行修订和细化，往往班级管理制度比学校制度严格得多，有些条款不够民主，缺乏人性化，导致学生产生一些逆反心理，对班集体事情漠不关心。

1.2传统的班级管理模式，不能适应新时代需要

传统的班级管理观念过于陈旧，方法和手段过于简单，不能适应新时代高中学生的学习理念和发展，不适合新时代班级的建设与发展。

1.3未能充分发挥班干部的功能

传统的管理模式中，高中班主任对于一切班级事物会事必躬亲，从而忽视了班干部的带头模范作用。即使成立了班委会，由于班主任时常亲力亲为，导致班级干部积极性不高，不能起到很好的作用，导致班级事务管理不尽人意。

1.4疏于对学生思想和生活的管理

班主任通常把主要精力放在抓学生的学习成绩上，对于学生的思想和生活疏于管理，然而，高中学生的课堂是有限的，这就形成了课上是师生，课下是陌生人的尴尬局面。班主任没有和学生打成一片，没有融入学生的生活，忽视了对学生生活和思想的管理[1]。

2.利用大数据提升班主任管理工作对策分析

大数据与班主任工作相结合的重点在于两个层面，一是“工具论”，要利用大数据技术做好班级的日常管理工作，营造良好的学习和成长氛围，突出的是大数据作为管理工具的理念;二是“思维论”，通过将利用大数据的信息资料和分析理念，将有价值的知识、青少年思想变化规律、优质教学手段等与学生成长相结合，提高学生对互联网、大数据的认知，提高媒介素养水平，让学生有能力驾驭大数据为自己服务，突出的是向大数据学习的理念。因此，在大数据背景下做好班主任管理工作，建议从以下几个方面开展工作：

2.1引导学生运用大数据和新媒体

班主任在培养学生媒介素养时，要擅长将互联网的积极一面展现出来，尤其是对爱好新媒体传播的学生，则要引导他们学习新媒体技术和大数据分析手段，进一步驾驭新媒体，获得良好的社会实践体验。利用大数据、新媒体资源，对学生来说并非遥不可及，通过拍摄班级活动的图片和视频资料，进行网络发布，形成一定的班级文化影响力，能够让学生在新媒体环境中获得成就感，也避免了互联网传播呈现“劣币驱逐良币”现象。引导学生用好大数据，关键在于课外知识的自学。网络中有大量的学习平台和资料库，教师要传授学生如何利用网络支撑学习需求，利用互联网和大数据获取有价值的信息，拓展思维和视野，尤其对文科生来说，足够的信息量有助于成绩提升，而对大多数学生来说，作文的写作也需要大数据提供更多的素材[2]。

2.2构建学校大数据管理平台

一般来说，一所中学的人数大约在1000人左右，为了提高管理效率，教务部门已经实现了学生信息的管理，形成了学生数据库。但这类数据库主要是学生的个人信息情况，缺少日常成绩、表现和素养提升的记录，只能算是“静态”管理。学校应该通过大数据技术的应用，开设数据库的入口，各学科教师和班主任获得不同的管理权限，将对学生的成绩、心理状态、特长、日常行为等进行实时录入。在大量数据录入系统后，后台可以根据各类数据进行分析，以月为单位，得出学生成绩、素养、健康等方面的变化曲线，进步与否一目了然。同时，学校还将相应的权限开放给家长和学生，尤其对家长来说，可以通过数据库的变化和分析，发现学生在成绩、身心健康等方面的变化，有的放矢的关注学生成长。为了确保学生的隐私，学生和家长只能查看个人信息，不能查看他人资料，在成绩对比中也应该做好规划，避免对后进学生的二次伤害。

2.3利用大数据提升学生的媒介素养

在互联网普及的当下，中学生都是一般随互联网成长起来的，对網络中的学习资料、影视资源、游戏和社交平台，都有较多接触，这也让媒介素养成为当前学生需要重点提升的一种能力。简单来说，媒介素养是学生们获取媒体信息、利用大数据的能力，既要做到自我保护，也要在网络中有良好的行为约束。班主任在学生德育课程中，要积极引入大数据管理，筛选出对学生有价值的信息作为教学案例，引导学生认识清楚互联网的特点和本质。比如：对网络发布的无确切来源信息，要持有怀疑态度，不能轻信和转发;对网络谣言和违规行为，要坚决抵制，不能受其影响;对待网络娱乐尤其是游戏，要适可而止，坚持以学习为主、娱乐为辅[3]。

结束语：

综上所述，互联网的进一步发展是未来的大势所趋，大数据作为互联网的重要产物和技术支撑，势必会影响未来的教育事业和班主任管理工作。利用大数据，学校、教师、家长能够更好地把握学生的成长动态，从学习到身心健康都需要细心呵护，这在未来将成为教学管理、班主任管理和品德教育的重要课题。学校应积极做好大数据支撑平台，构建多样化的功能和管理工具，结合教学与实践，推动学生健康快速成长。

参考文献：

[1]马海强.浅谈小学班主任管理工作中与学生和谐关系的构建[J].科技资讯，2020，18（08）：95-96.

[2]赵宜珍.班主任管理工作的难点问题及解决对策——以高级技工学校为例[J].福建茶叶，2020，42（04）：253.

[3]水启美.“互联网+”背景下中职班主任管理工作的有效对策[J].才智，2020（12）：229.