微课在小学语文口语交际中的应用研究

徐文姬

摘要：在传统小学语文教学过程中，教师主要以应试教育的模式为主，更多强调对语文基础知识、课本内容的学习，而忽略了对于小学生语文口语交际能力的培养。这种应试教育的模式，使语文的学习变得更加枯燥乏味，不利于激发学生学习语文的积极性，不利于提高小学生的口语交际能力，不利于培养全面发展型人才。因此，教师要积极地改变教学理念和方式，将课堂与具体实际相结合积极设置多样化教学方式，意识到加强培养学生口语交际能力的重要性。在教学活动中发挥教师的积极作用，以学生为主体提高学生的口语交际能力。

关键词：微课  小学语文口语交际  应用研究

口语交际是人们日常生活中必须要具备的一项能力，小学生的口语交际能力培养显得更加重要，小学语文教师在日常教学中要重视口语交际教学，结合学生的口语交际特点，为其提供更加符合其学习需求的口语交际教学方式，使学生乐于与周围的人沟通，愿意运用学习到的语文知识表达自己的想法，最终奠定自己的语文学习基础。

一、培养小学生表达能力的重要性

近年来，我国开始将新课程改革的教育政策全面实施到实际的教学中。新课程改革对我国的教育环境做出了整体的规范。在全面的教育背景下，教师更加注重素质教育的内容，其中表达能力的培养便是构成素质教育体系的关键一环。语言表达能力的培养对于小学生的学习与成长有着积极的意义，因此培养小学生的表达能力具有十足的重要性。首先，语言表达能力是小学生学习一切的基础。小学生的年龄较小，对于小学生来讲，大部分學科的知識内容都具有一定的难度，一旦小学生的语言表达能力欠缺，小学生不仅无法清晰地理解小学教师讲解的内容，也无法清晰地向教师表达出自身的实际想法和需求。因此，为小学生培养起高效、良好的语言表达能力，有助于帮助小学生完成有效的学习，显著地提升了小学生的学习效率。

二、微课在小学语文口语交际中的应用

（1）创设口语交际情境，引发学习期待。小学生形象思维丰富，对直观、形象事物的兴趣要远远高于抽象事物。鉴于小学生思维特点，在小学语文口语交际教学中，教师要善于创设口语交际情境，利用学生形象思维优势，引发学生口语交际学习期待，让学生口语交际热情被调动起来。情境创设时，要贴近学生生活，利用学生熟悉的事物增进学生和情境之间的熟悉感。由于借助直观形象的图片、视频等创设教学情境，让学生借助不健康用眼的图片、视频等，唤起学生生活记忆，将自己从局外人转变为局中人，想到自己不健康用眼的种种表现。然后，借助一组数据让学生受到震撼，从而感受到爱护眼睛的重要性。此时，再引出“如何保护眼睛”的口语交际话题，学生积极性自然会得到较好的激发，学习充满期待，积极地参与口语交际，出谋划策。

（2）强化读写，鼓励沟通。口语表达能力看似一种单纯的语言交流，但事实上需要良好的阅读素养和写作能力作为支撑。学生只有拥有丰富的阅读量积累以及较强的写作能力，才可以更好地进行口语表达。因此，在小学语文课堂教学环节，阅读和写作教学具有同等重要的作用，也是语文教学的两大基本内容，教师可以将读、写两方面的知识制作成针对性较强的微课，引导学生进行学习，使学生通过提高阅读和写作能力，增加与人交往的兴趣，进而激发学生在今后的生产生活中与人交流的热情，培养学生与人交流的自信心。对于写作微课而言，教师可以鼓励学生在阅读后，将自己的想法利用信息技术进行表达，然后制作成微课内容，并在班级内进行播放，使学生之间可以互相分享各自的写作内容，以此激发学生的写作动力，调动学生的写作自主意识，使学生的写作能力得以提升。此外，教师还可以鼓励学生对彼此的写作内容进行互相点评，使学生了解彼此的写作现状后，通过点评提高口语表达能力，实现一举两得的教学目的。

（3）锻炼学生口语交流能力。教师在培养学生口语交流能力时，学生发音是否标准，表达是否流畅等为重要内容。因此，教师可引导学生朗读课文，同时借助微课应用找寻课文原版朗读音频，向学生播放。针对小学阶段学生而言，模仿为一件具备趣味性的活动，教师引导学生模仿课文原版朗读音频，可有效调动学生朗读积极性，促使学生学习掌握原版发音。教师借此可为提高学生口语表达能力创造良好环境，提高学生口语发音标准度。教师在培养学生口语发音时，应告知学生需重视声形情态的配合，声即为学生口语声音的强度、口语发音的标准度、学生的声音气息，形为学生在口语表达时的姿态，学生在表达过程中要声情并茂，情态为学生在口语表达中语言的感染力。教师在语文教学活动中需重视上述几方面能力的培养。教学活动中，教师借助微课的应用可为提高学生口语表达能力创造条件。教师在教学活动中可借助微课将天气预报、新闻联播等内容向学生播放，随后引导学生展开模仿活动，实现学生语言交流能力锻炼。

综上所述，小学语文教学活动中，学生口语表达能力的培养为一项重要内容，同时也为推动学生语文综合素养发展的一项重要方式。口语表达能力训练中，教师应重视微课等现代信息技术的应用，为教学任务的完成创造良好条件，教师在教学活动中，可借助营造良好表达教学环境、构建口语表达平台、锻炼学生口语交流能力等措施，推动学生口语表达能力的提升，强化学生语文综合素养，为学生适应社会发展打下基础。

参考文献：

[1]刘晓梅.微课在小学语文口语交际活动中的运用[J].课程教育研究，2020（10）：53-54.

[2]叶燕.微课在小学高年级口语交际教学中的应用策略研究[J].新课程（上），2019（03）：18.

[3]刘云丰.微课在小学语文口语交际课堂教学中的应用探讨[J].新课程（中），2019（01）：106.