以“劳”促“美”的实践探索

方亚琴

挖掘劳动教育的深层目标，指导学生学会学习、学会理解、学会生活、学会创造，增强综合素质和关键能力，为终身发展和人生幸福奠定基础。

一、 家庭是劳动教育的起点

家庭是教育的起点和沃土，只有在家庭中充分渗透劳动教育，劳动教育才能扎根生长。当今社会，大部分是独生子女，最多也是二胎，大部分学生都处在条件还不错的家庭里。都是父母的掌上明珠，父母也舍不得孩子去做劳动，在这样的家庭环境之下，学生接触劳动的教育少之又少。作为劳动教育的土壤，家庭必须要为劳动教育做好扎根的服务。

家长树立正确的劳动教育观。结合当下的学习环境，学生的学业也确实繁忙，无暇顾及家务。在种种的因素影响之下，家长对于劳动教育自然不是很接受，认为是浪费时间，或者是没有意义。但是，想要渗透家庭教育，必须要从转变家长的思想开始。①以“会”促“劳”。学校的家长会是一个非常好的教育契机，在家长会上，开展劳动教育的讲座，通过专家引领，了解劳动的重要意义;通过家长会开展劳动教育相关的宣传，由生活实际出发，引导家长去支持劳动教育。为了学生的全面发展也要重视劳动教育。通过短暂的家长会，以精炼的形式让家长初步接受了劳动教育。②以“班”促“劳”。班主任是一个班级的核心人物，在家长心中，班主任说的话具有权威性。所以通过班主任去发起劳动教育再合适不过了。与班主任们联合，在家长群中进行积极宣传。虽然说“良好的开端是成功的一半”，注重与家长之间多交流，通过交流，家长会反馈劳动教育过程中遇到的一些问题，针对这类问题进行总结，并将核心指向——如何指导家长进行劳动教育。③家长选择合适的劳动任务。每个年龄的孩子的劳动能力是有限的，家长选择劳动也要适龄。低段的孩子自理能力并不是很强，所以把他们自己的物品整理好就是劳动教育的目标。家长可以让孩子自己整理书包、整理书桌、收拾铅笔盒、自己用铅笔刨刨铅笔这些力所能及的劳动。中段的孩子有了一定的劳动基础，可以参与到家庭的劳动中来，比如洗碗、拖地、洗衣服这些简单的家务活。高段的孩子能做的家务类型就更多、更丰富了，家长可以安排大扫除一起进行，或者将卫生分区域，让孩子分管某一块区域。家庭是劳动教育的土壤，想要发展学生的劳动能力，必须要重视家庭中的劳动教育。

二、学校是劳动教育的展台

想要全面培养学生的劳动能力，光有家庭支持是远远不够的，比起家庭中的劳动教育，学校中的劳动教育形式更有趣、更能吸引学生的主动参与。学校在开展劳动教育的过程中，放手让学生去参与自己能做的劳动当中，并去坚持，选择一件小事开始入手，每天都去做，踏踏实实的去完成。学校就像是一个大展台，充满了劳动教育的机遇。学生通过学校安排的劳动教育课程，既培养了劳动教育的习惯，又提高了劳动实践能力。

（1）学校牵头，特色活动百花齐放。①特色活动。学校开展了“我和落叶有个约会”的创意劳动亲子树叶贴画比赛，在这个有趣的活动中，不仅增强了学生与家长的环保意识，在这个有趣的活动中，有效的锻炼了学生的动手能力，提升了他们的美感。学生与家长一起动手，将不起眼的落叶变成了一幅幅精美的树叶画。

这样的创意劳动深受家长和学生的喜欢，家长在微信圈里这样写到：“一家人合作一上午，充分发挥一家人的想象力，终于落叶变废为宝！”“寻找秋天，感谢老师给我们一次这样的动手机会……”很多家长也纷纷表示，这样的活动富有创意，充满温情，既让孩子在邂逅秋天的过程中感受到大自然的魅力，又能从劳动中发现美、创造美，给他们的童年留下了宝贵的记忆。②特色布谷场。“布谷场”创业课程已凝华为有目标、有计划、轻松好玩的劳动体验文化。通过社会活动的参与，培育学生对生命的责任与担当，让学生参加服务形态的劳动，自己策划、设计、制造产品等创造性劳动，形成当代劳动教育的新方向，培养劳动习惯，有一定劳动知识与技能，有能力开展创造性劳动，形成劳动价值观，培育学生的劳动素养，让劳动教育成为学生的那片幸运之叶，有责任，有担当，创造未来美好生活。从而达到敬业和乐业，不仅仅是未来的事业，更是学生现在的学业。

（2）班级为主，家校联合。班级开展以“厨星高照”的活动，让孩子们每个星期烹饪一道鲜美的菜肴。孩子们在不断地实践过程中不断完善烹饪水平，锻炼了劳动能力，提高了劳动技巧，更为了孩子未来的基本生活技能创造了良好的条件。劳动教育还可以与节日联系在一起，除了五一劳动节，许多节日都能为学生提供劳动实践的机会。

（3）特色校企，联结社会。依托校企合作机制，打通社会劳动教育与学校劳动教育的通道，学生可根据兴趣和意愿，自主选择企业参与学习实践，企业不仅化成研究性学习的基地，更变身为学生的职业体验场，领略各种职业的魅力与价值。让学生感知职业，培育学生的个性发展能力，学生根据自己的兴趣爱好或兴趣特长，有选择性的进行培育。

三、重视实践，联结社会

通过学科实践、非遗物质文化传承、公益活动让孩子习得参与社会的基础技能，发挥劳动教育底层操作系统的支撑作用，改變人们过分照料、过度呵护、过度书面学习的倾向。通过体力劳动和脑力劳动有效地结合，培养学生探索精神、创新能力和实践经验，强化劳动意识，使劳动教育真正发挥实践育人和综合育人的核心价值。该劳动教育子课程重点培养学生的学习能力，培育学生的创新能力，培养学生的学习信心。