课前三分钟演讲，让语文课堂充满生机与活力

陈振新

摘 要：课前三分钟演讲，激发兴趣，培养习惯，提高能力。

关键词：课前演讲 提升素养

高中阶段的语文教学，我继续坚持“课前三分钟演讲”，效果很好，不仅激发学生学习语文的兴趣，培养良好的学习习惯，而且提高了学生的语文能力，展示了学生的才干，增强了学生的自信力，让语文的课堂充满生机与活力。

一、课前三分钟演讲，激发了学生学习语文的兴趣与热情。

教育家苏霍姆林斯基说：“所有智力方面的工作依赖于兴趣”，语文课教学过程亦应重视调动学生学习语文的兴趣。“好的开端是成功的一半。”课前演讲则可为一节语文课带来良好的开端。

演讲，是演讲者在特定的环境中，借助有声语言和态势语言的艺术手段，面对听众，郑重地发表见解，抒发感情，从而达到感召听众、唤起听众的一种现实的社会交际活动。演讲者慷慨激昂、声情并茂的演讲本身就很有感召力，所以在最开始演讲的时候，我精挑胆子大、口头表达能力强、表情丰富的同学来讲，以此刺激那些羞涩缺乏自信而又跃跃欲试的学生。当然，刚开始开展活动并没这么顺利，中学生虽爱表现自己但存恐惧心理，若碰到这种情况则尊重他暂时不讲。被我精挑细选的学生一个一个热情饱满地演讲，他们或讲笑话、或讲故事、或讲名言、或猜谜语，借着夸张而到位的肢体语言、丰富的表情、动人的故事、诙谐的语气，既在展示自我，又在传播知识、人生哲理，都获得了来自身边同龄人的掌声。身边同学的成功、风采极具诱惑力和感召力，同学们真实地感觉到语文的世界是那么的广阔，那么的有趣，自然以积极的态度投入课堂。

一位学生在“演讲带给我……”的作文中写道：“以前，我觉得语文是非常无聊的，但演讲让我真切地感受到了文学的趣味广阔。”同学在作文中都由衷地慨叹演讲带给他们学习语文的乐趣。课前的选材、找资料已让学生全身心地投入，课上的演讲更是让台上台下同学融于一体，品赏演讲者精心调制的佳肴——精心挑选的、着力准备的演讲词。晓宏同学说：“同学动情的演讲不亚于闻一多、李公仆的演讲，他们一样开启了我们向往知识殿堂、向往真理的心灵之门，他们把我带进一个缤纷的世界，让我领略伟人与哲理的深邃……我陶醉这样的气氛，我热爱这样的课堂，它让我充满了期待。”现代教育心理学认为：要使学生健康成长，一个很重要的条件就是使他们保持积极、愉快、健康、稳定的心理狀态。课前演讲正是保持了学生健康的心态，调动了积极的情感，积极、主动、创造性地“参与”到课堂上来。

二、课前三分钟演讲，有利于培养广泛阅读的学习习惯。

语文报的一篇“该如何拯救你——图书馆阅读率”新闻调查显示：全国国民阅读率持续走低，仅为48.7%，选择“没时间”读书的有43.7%，而不习惯的有29.1%。多年的教学实践也证明了这一点，同学们对雨果、大仲马、川端康成、列夫托尔斯泰、巴金等知之甚少，写起作文来也就思路闭塞，用词枯竭，学生阅读习惯的养成培养已是迫在眉睫。

演讲有助于培养学生的阅读习惯。轮到演讲的同学为了能赢得同龄人的认同与赞赏，总是提前两三天作准备，准备找材料，准备演讲，许多同学自尊心、表现欲望都很强，出于不甘落后，急于表现自己才华的心理，总是想找到新鲜而能吸引同学的材料，为此不能看单一的书，由《读者》、《笑话》、《名人名言》到《心灵鸡汤》、《智慧背囊》、《演讲与口才》……书看多了，逐渐开始感到读书的乐趣，也许是自然成习惯的缘故，阅读的习惯也养成了。冰冰同学在作文中说：“因为要进行演讲的准备，寻找演讲素材，让我有幸更广泛地接触了文学。文学的世界是神秘的，它是集历史、文学、风土人情、经济等大成的知识，它包含着人生哲理，它让我遨游世界，它让我领略了文学的魅力，养成爱读书的习惯。课前演讲既陶冶情操，又培养了同学的阅读习惯。“后来，林冰冰同学参加县“颂祖国、歌盛世”演讲比赛获得三等奖、县现场作文比赛获得一等奖，并顺利考上厦门大学。谢晓宏同学参加市“尊师守纪”演讲比赛中获得三等奖。课堂演讲扩大学生的视野：吴延挺同学在演讲中介绍了股票知识，吴爱智同学在演讲中讲解吃早餐的重要性和营养学常识，柯天秦同学介绍自己六次阅读《红楼梦》的体会……

三、课前三分钟演讲，有利于提高学生听说读写的能力。

语文课堂的任务无非是培养、提高学生听说读写的能力，课前三分钟演讲就能培养提高学生的这四种基本能力。演讲前学生要搜集演讲材料，练习演讲，为课堂演讲做好充分的准备。在此过程中，学生动手、动脑、动口，充分调动思维的积极性，同时使多种感官都得到锻炼。

听：“听就是读，是用耳朵来读。”学生上面讲，同学下面听，从听中，可训练学生听音和辨音的能力;从听中，可以训练学生注意、想象、联想、记忆的能力;从听中可以训练学生快速敏捷的概括、判断、推理等思维能力。学生听同学的演讲，从中抓要点，长知识，扩视野，学会了用自己的听觉收集信息，并且养成良好的听话习惯。同时，还可借鉴更多的演讲技巧和形式。

说：学生通过演讲，训练语调、语气、语速、语感，训练态势语言。提高语言的表达技巧，克服“想说不敢说，敢说却又不能说，能说却又不会说”的毛病。通过训练，学生在表达的实践中体会到语气、面部表情、眼神、姿态和手势的恰当运用，会取得不同的表达效果，传达不同的感情色彩，说话时情动于衷，感情饱满，使学生自觉追求形象、生动、风趣、幽默的语言等特点。

读：为了作好演讲，学生必须提前准备。在从图书、报刊、网络以及本地区的自然、人文、社会中搜集信息和资料时，阅读大量的健康有益的书籍，对他们的学识、修养有较大的教育价值，能对他们起到净化思想、陶冶情操、感化心灵、潜移默化的教育作用。

写：学生在演讲的准备过程中，都要做好充分准备，把搜集到的材料进行归纳、整理。组织好语言，理清思路。为了演讲，有好些同学养成了作摘抄、写随笔、诵美文的好习惯。学生有了大量的语言储备，何愁写作“无米下锅”？

课前三分钟演讲 ，成为了语文课堂教学的一个环节，已融入到提升语文核心素养的重要举措，久而久之，学生爱上了演讲，爱上了语文，爱上了生活。