探究小学计算教学存在的问题与解决方法

万台刚

摘 要：计算能力作为小学数学教学过程中的基础培养能力之一，对小学生的日后发展有着重要的影响作用。随着课程改革和素质教育中核心理念在小学数学课堂中的引入，小學数学课堂教学需要做出重要改革措施。以往的小学计算教学中出现了教学目标不够明确、教学方式不够创新和教学设备较为落后等问题。基于此，本文针对小学计算教学存在的问题与解决方法进行简要分析并阐述，以下仅供参考。

关键词：小学;计算教学

引言

在过去，数学计算教学追求做题的正确率，通过“教师讲解—学生模仿训练—强化练习”模式来培养学生的计算能力。客观来讲，这样的教学模式虽然小有成效的培养了学生的计算技能，但这种教学方式更多的还是由教师为主导，学生只是被动的接受和模仿，缺乏独立的思考空间，不利于学生个性化的发展，更不利于思维的创新。随着新课改的进一步推进，数学教材不再强调算法的直接输出，而是设计更多的探究性活动，让学生历经“疑问—探索—发现—应用”的计算过程，在充分感受算理与算法后摸索出计算规律，强化学生的数感。

一、设计计算情境设计，引发计算动机

借助主题图形式进行情境创设，能够拉近学生生活与课堂之间的距离。以生活场景为背景创作主题能，能够让原本沉闷的课堂变得更加灵动，为学生营造身临其境之感，增强课堂的渲染力，方便学生更好的感受知识，在亲身体验中领悟知识真谛。教师要认识到，机械化的计算练习对提升计算能力作用甚微，应当将数学问题与生活建立起联系，引导学生运用计算规律去解决现实问题，在应用中巩固计算能力，领会计算的必要性[1]。

例如，一位教师在引领学生总结“两位数除以一位数”的法则时，提出这样的问题：“两位数除以一位数应从哪个数除起？商应该写在被除数的哪一位上？”以问题启发学生把握法则的要领。

二、理清数学算理，掌握计算技巧

随着新课程的不断整改，对于小学阶段的教学标准，提出了更高的标准。要求小学数学教师，在笔算教学当中，应当将重点放在算理的理解上，结合学生所掌握算理相关的规则，从而依法则进行计算。使学生能够更加深入并且透彻的理解算理掌握计算方式，为学生日后的数学计算，学习奠定良好的基础。因此，小学数学教师应当让学生知道如何算，怎样算，让学生能够明白这样算的原因是什么。此外，算理正确的运算，务必要建立在透彻并且全面的理解算理基础上，从而使学生的头脑更加清晰，计算法则更加牢固，这样的计算方式才能够不容易出错，有条不紊二。

三、注重学生口算训练，提高学生口算水平

口算是提高学生计算能力的基础，因此，小学数学教师想要有效提高学生的计算能力，就应当重视学生的口算能力的提升。在数学教学期间，教师可以通过课前的几分钟时间，让学生进行口算的练习，通过口算、心算、听算、试算等多个形式进行练习。此外，小学数学教师可以安排学生以“开火车”的形式，进行口答，对每个学生的口算时间以及正确率进行记录，在五天之后，为其公布口算结果，时间和正确率较高的学生则为获胜，在结果得出之后，小学数学教师应当对一些表现优秀的学生进行奖励，从而有效提高学生的口算学习兴趣以及学习积极性[2]。

四、善于发现问题，寻找有效的解决措施

由于每一个学生的认知能力以及基础知识不同，所以学生在计算是，所出现的错误存在着一定的差异性，但是又有一定的相同性。其中学生会出现计算错误比较多原因如下：

（一）科学性错误

学生对于某一些知识点理解的不够透彻，导致学生在计算时犯了比较明显的错误。（二）不良的学习习惯

在审题的过程中，学生不够仔细读题、不够认真抄错亦或者看错题目等，马虎的马虎的现象发生。

（三）频繁使用心算、口算

小学阶段的很多学生，其口算、心算还不够成熟，但是很多学生不愿意用竖式的方式进行计算。仅仅是根据口算或者心算，但是在实际上，这些学生的口算或者心算仍然存在着一些问题。

（四）检查能力欠缺

对于一些已经完成好的题目，很多学生缺乏验算能力以及自我检查的能力，他们无法找出自己所出现的错误，很多错误都是在教师的指导下。才能够纠正过来，但是有些错误，已经在学生的脑海中根深蒂固，在纠正起来会存在很大的困难。针对这种现象的发生，小学数学教师应当将学生经常出现的错题以及容易出错的地方进行标准，与学生一同进行讨论和交流，进一步培养学生的自我检查能力[3]。

五、结束语

总的来说，让学生养成良好的计算能力是小学数学教学的主要内容之一。在新课标的指示下，数学教师应当从学生出发，坚持探索，敢于创新，不断优化计算教学的方法和策略，为培养学生的数学核心素养奠定牢固的基石。

参考文献

[1]王东海.浅析小学数学教学中学生计算能力的培养策略[J].新课程，2022（17）：107.

[2]杨明.小学数学教学中提高学生计算能力的研究[J].新课程，2022（18）：72-73.

[3]李玲.如何在小学数学计算教学中培养学生的思维能力[J].新课程，2022（18）：213.