基于智慧作业背景下如何助力小学语文课堂教学的探讨

朱章芳

摘 要：小学是学生接受语文教育的初级阶段。小学语文教学是提高学生知识水平、增强学生语文素养的主要途径。当前，随着教育改革作为教育界的主题，对于小学语文课堂教学来说，随着时代的不断发展，传统的教学模式已经不能满足学生的实际需要，设置还会阻碍学生的进步和发展。为了促进语文教学目标的实现，教师必须紧跟时代发展潮流，利用好新时代的产物-智慧作业，提高课堂对学生的兴趣和吸引力，充分激发学生的学习积极性，寓教于乐，让学生热爱语文学习，为学生的全面发展铺平道路。

关键词：智慧作业;背景;助力;小学语文;课堂教学;探讨

引言

在新课程改革越来越重要的今天，无论是教学方式还是教学方法都与过去大不相同。小学语文教学质量的提高与教学方式的创新息息相关。众所周知，智慧作业是科学技术发展的产物。在智慧作业的背景下，如今小学语文课堂教学，必须要既要做到满足学生对知识的需求，又要满足素质教育的要求。与传统教学模式相比，使用智慧作业进行教学的语文小学课堂教学内容会变得丰富多样，对学生极具吸引力，学生的学习能力和思维水平也可以得到培养和提高。因此，我国小学教师必须要多在课堂使用智慧作业，并结合当前的教学现状，完成教学模式的构建与创新，为提高课堂教学质量，促进学生的不断进步与发展做出贡献。

一、 智慧作业用于小学语文课堂的意义

基于智慧作业背景下的中国小学课堂教学不仅符合教育改革的目标，而且有助于提高教学质量。首先，它可以有效地利用教学资源。在具体的教学过程中，教师可以感知教与学的有机结合，整合教学资源。并且在信息技术的帮助下，教师可以为学生提供尽可能多的教材，并创造适当的学习环境。在这种环境下，学生可以主动学习知识;其次，它可以促进素质教育的和谐发展。而且由于大多小学教师的中心任务是培养学生的智力，而且这也是课堂师生互动的中心任务。因此在这个过程中，学生的学习能力和思维水平才能得到进一步提高，创新能力和知识应用水平将得到培养，语文课堂教学的作用将得到充分发挥。

二、智慧作业的背景下如何促进小学语文课堂教学的操作策略

（一）理论的培养学生的信息素养

为了让学生在网络空间互相沟通、互相沟通，教师必须预先学习学生即将要学习的知识和技能，从而教授学生这些技能。而且小学语文教师应注重培养学生在信息技术科技辅助教学时所能运用的信息科技技能，以及小学语文教师可采用以教学任务为本的教学策略，教导学生这类基本的信息技术的操作技巧，比如如何使用搜索引擎，如何对信息进行排序和系统化，编写课堂报告等等与信息技术相关的操作。而且在课堂教学中，教师可采用有针对性的展示策略，展示和交流一般的信息技术操作技巧，不断优化信息技术素养，提高学生运用信息技术科技完成语文练习的能力，并鼓励学生在网络空间交流学习使用和学习策略，充分利用网络的互动功能，帮助提高信息素养。

（二）进行个案研究

在小学语文课堂教学中，小学语文教师应基于智慧作业去引导学生学习和学习语文科目，并在语言实践和沟通中提高语文能力。比如小学语文教师可以通过指导学生预习课文等任务指导学生语文实践，使学生能够以预习思考的形式产生学习成果，而且小学语文教学还要教导学生在编写教材的过程中必须对零碎的语言知识进行分类，然后形成结构化的文本知识体系。在课堂的教学中，小学语文教师要利用智慧作业组织学生汇报学习成果，让大家一起听取考核和复习提拔。比如，小学语文教师可以在课堂上集中进行环节交流，并且引导学生对于信息技术水平进行交流考核。这样不仅可以培养学生对于语文的总结能力，还能加强他们的思维深度。

（三）加强语文能力，打造智慧课堂

小学语文教师应利用智慧作业去进行建设小学语文智慧课堂，体现科学特色。在积极的课堂教学过程中，小学语文教师应注重语文的实践能力，加强语文的文化建设。比如在小学的汉语读写教学中，小学生门普遍认为情感性阅读和表演性阅读是语言教学的整体策略。因此教师可引导学生进行小组学习，教导他们如何利用智慧作业进行阅读，并鼓励学生以课本剧的形式呈现课文。

例如，在教学生阅读《一对蝈蝈吹牛皮》，小学语文教师为了唤起学生的读写兴趣，可以利用智慧作业，向学生发送视频图片、音频朗读和背景音乐，让他们沉浸在文字语境中，进而通过三个层次的情绪化阅读准备，不断提高语言素养，获得了良好的教学效果。其次，阅读角色会刺激学生一起清晰明了的去认识课文，从而获得很好的语文能力提高。三是鼓励小组成员合作，分工角色，向学生展示深入的课文、思维感受和深度学习。同时，依托智慧作业，教师还可以引导学生进行网上取证教学，通过深入互动交流，全面提高学生的语言素养，鼓励学生在网络空间以音频、视频、图片、音频视频等形式分享语言教学成果。

（四）利用智慧作业平台进行合作学习，提升交流效率

合作学习的概念是学生在学习过程中，以小组或团队的形式，明确分工，通过相互讨论和交流，最终完成共同的学习任务。合作学习是新课程改革框架下的一种创新教学模式，它突出了学生学习的主体地位，调动了学生的学习积极性，提高了学生的自主学习能力和团结精神。小组合作学习的显著特点是能促进课堂教学质量的提高。然而，对于教师来说，合作小组学习的形式有时难以有效控制。而利用智慧作业平台不仅有利于教师的灵活管理和指导，而且还能使学生之间的合作更加活跃和方便，从而达到更好的学习效果。

例如，在《亡羊补牢》的文本教学过程中，教师可以根据故事情节在智慧作业上进行设计问题，并要求学生以小组合作的形式学习，使故事内容与时间相匹配，简化学习过程。这样小组合作学习起来就会变得很通顺，而且学生不仅可以轻松地与其他学生讨论学习，还可以帮助学生内化理解，打破学习困难，提高学生的学习效率。

结语

总而言之，当前，科学技术突飞猛进，智慧作业的介入已成为提高小学语文课堂教学质量的主要手段，因此在智慧作业的背景下，教师可以进行创新教学理念，并建立起智慧课堂，从而达到创新教学方法，优化教学过程，促进学生不断进步，满足素质教育需要的目的。

参考文献

[1]王晓轩.智慧在作业背景下小学语文教学模式探讨[J].教书育人（教师新概念），2020，（7）：50.

[2]刘忠强，胡悦，钟永江. 计算机教室环境下小学语文智慧教育案例研究——以《客人到家我說请》一课为例[J]. 中国信息技术教育，2017，No.275（23）：48-51.