基于核心素养的小学英语单元整体教学研究

文国琴

摘 要：随着我国对英语教育的重视以及进步，核心素养教学也成为了教学内容中的重点。在社会发展过程中核心素养不仅可以帮助学生更好的适应社会发展趋勢，还可以培养学生在学生过程中形成良好的学习习惯以及学习品格。所以，老师应该把核心素养作为重要的教学方式和方法，在之前所具备的基础上融合单元整体教学，这样可以让学生在学习过程中更加清楚的知道每个章节的全部内容，从而可以加快学生掌握更多的英语学习技巧和学习规律。

关键词：单元整体教学设计;核心素养;小学英语

现在的英语教学过程中，老师一般都会把英语单词、语法以及句子一个一个解释，这样不仅会让学生认为只要能理解单词是什么意思，学会问答就是学会如何跟别人进行交际，还会影响学生对英语的整体认知以及发展。为了单元整体教学可以更好的实施以及应用，老师应该在核心素养的基础上，把单元整体教学融入到日常学习中，让学生在课堂上会英语知识有初步的认知和了解，这样不仅可以对整个课堂的学习质量有所提高，还可以培养学生对英语学习能力的发展。

一、核心素养下小学英语单元整体教学概念

由于整个教育过程中，单元整体教学可以更加有序、整体的运用到各个学科当中。把一个单元作为一个整体，可以将零碎的知识点进行整合，改变传统的教育方式。在单元整体教学中可以把不同的模块结构，主题单元以及师生对话等内容整合，将知识点进行分类，按照不同那个的结构来划分，这样不仅可以加强老师与学生之间的互动还可以提高课堂的学习氛围。因此，老师可以从整体的角度出发，对单元里边的内容进行设计，可以让学生通过更加快速的掌握知识，可以更具体的了解学习内容，之后老师再在运用现有的教学手段来培养学生的核心素养，用此提升课堂的教学质量。

二、小学英语现状

就现阶段而言，在小学英语教学中，老师环视会看重某一部分的教学，缺乏对学生整体教学的观念。因此，作为一名老师，首先要改善这种观念。小学英语课本中，每个单元之间都会有一定的关联，新旧知识点之间也会有一定的联系，而且伴随着学习的知识点越来越多，有的学生只会死记硬背，这个时候就需要老师对学习过程的单元内容进行整体设计，要引导学生从整体分析课本，培养学生的学习态度以及学习思维，让学生有整体学习观，这样不仅不利于学生的学习，还会加重学生对学习的负担，影响学习效率。

三、小学英语单元整体教学措施

1、设计教学情境，培养学习能力

根据目前阶段的教学来说，老师一般都是以讲解课本当中的知识点为主，没有考虑学生们的真实想法，这样不仅仅会使整个课堂的教学质量降低还会让学生产生厌烦，打击学生学习的积极性。所以，老师在教学过程中要注意教学方式方法，转变教学观念，把单位整体教学应用到日常学习当中，并且要在此基础上设计相应的教学情境，通过对单元知识的整合，可以让学生更加积极学习并熟练地掌握英语学习技巧和语法的使用规律，从而不断提升学生核心素养的成长与发展。比如，老师可以让学生介绍一下在日常生活中购买东西可能会用到的数字，这样不仅可以加深学生对数字的理解和记忆，还可以把每个单元当中的内容串联起来。

2、优化作业形式，提升文化知识和思维品质

如果老师只是在日常课堂中针对本课堂学习的内容布置课后作业，这样的形式对学生来说不仅无趣，还会让学生变得不再重视课后作业，甚至会出现有的同学直接直接抄写他人作业的情况。所以，老师更应该把单元整体教学融入到教学中，优化预留课后作业的方式，可以延伸出有趣的作业内容，让学生对此产生兴趣，让学生可以在生活中运用学习到的英语知识，从而激发学生对学习的积极性，提前适应时代的发展。比如，可以让学生们回家之后观察自己家里的物品摆放位置，提出问题：第一、房间中为什么要这样摆放物品;第二、摆放的物品有什么意义呢。这样不仅可以让学生发现英语是如何组成的还可以让学生发现英语的形成规律，还可以让学生充分地了解到在日常生活中英语知识的重要性以及学习的意义。

3、开展合作教学，提升语言能力

根据现在的英语教学课堂中，老师跟学生之间的互动交流是非常少的，甚至有的老师再课堂当中之后按照课本内容传授知识，都没有跟学生有任何交流，也没有跟学生合作学习的时间，这样不仅会降低课堂质量和效率，还会限制学生个性的成长与发展。因此，老师可以让学生组成小组开展共同学习，探讨问题，学生可以把本单元的所有知识点进行整合和汇总。这样学生可以更轻易的读懂相关的英语单词和语句，还可以让学生的英语语言能力有所提升。这样的教学方式不仅可以使课堂更加生动有趣，还可以提高学生的交际能力，也可以让学生在共同学习的过程中找到自身的短板，学习他人的长处，及时总结经验，从而提升自己的英语核心素养，也为学生在以后生活中的发展打下良好基础。

四、结束语

综上所述，在小学英语教学中应用单元整体教学，不仅可以提高课堂的整体质量，还可以让学生更加明确教学的目标，提高学生在课堂中的参与感和体验感，为培养学生学习的积极性奠定基础。并且在实践单元整体教学过程中，老师也可以发现自己身上不足的地方，可以在于学生互动的过程中总结经验，提升自己的教学观念，从而推动英语事业的蓬勃发展。

参考文献

[1] 邵明曙. 基于核心素养的小学英语单元整体教学研究[J]. 成长， 2021（9）：1.

[2] 邱琳. 基于核心素养的小学英语单元整体教学实践研究[J]. 校园英语， 2020（26）：2.

[3] 李娇. 基于核心素养的小学英语单元整体教学设计[J]. 北京教育：普教版， 2021（12）：2.

教材版本：PEP小学英语（三年级起点）人民教育出版社