课程思政背景下小学教师政治素养的涵养路径

王莉

摘 要：核心素养是新时代教育改革背景下学者、教师和学校关注的热点，但是，大家的关注点集中在学生核心素养。笔者认为，教师肩负着培养学生核心素养的重要使命，教师的核心素养更应该成为我们研究的重要内容和方向。因为小学生正处于世界观、人生观和价值观启蒙教育的关键时期，所以，小学教师构建自身的核心素养对小学生、教师、学校和教育的发展都有着重要意义。基于此，本文章对课程思政背景下小学教师政治素养的涵养路径进行探讨，以供相关从业人员参考。

关键词：课程思政;小学教师;政治素养;涵养路径

引言

“课程思政”对具有小学教师提出了更高更严的要求。小学教师应把课堂主渠道当作我们党的各项政策和精神的宣传阵地，着眼于广大学生群体的发展，抓住广大学生的兴趣点和积极性，润物细无声，从而达到春风化雨的目的。此外，还应把中国特色社会主义理论与实践有机地融合，知行统一，言行一致，将中国共产党的基本理论和方法作为自己的思想和行动指导方向，将中国共产党的纪律、规范、宗旨等当作自己的道德和行事准则，争做模范践行者。

一、概述

（一）课程思政

课程思政的根本理念是提升思政教育的针对性与亲和力，满足学生发展成长的期待，将其他课程与思政课程统合起来，形成同向同行的发展格局。其本质是立德树人，通过立德树人任务的夯实，为学校人才培养，树立好风向标，为学校育人功能的挖掘，提供好抓手。协同育人是课程思政最为基本的理念，通过坚持全程育人，可以将立德树人要求融入学生成长的全周期，通过全员育人，将全体教职员工培养成思想教育的“行家能手”，而通过坚持全方位育人，将立德树人融入课上课下，延伸到校外校内，覆盖到网上网下，可以更好地为学生营造出良好的德育环境。显隐融合是课程思政教学的方法，通过深化专业课程的模式、结构、内容、目标的改革，将隐性的人格养成、文化自信、國家意识、政治认同融入专业教学的不同过程、不同环节中，让课程思政教学发挥出真正的育人功能。

（二）小学教师政治素养

小学教师政治素养首先要求政治信仰坚定。小学教师治信仰坚定集中表现为对马克思主义、共产主义和中国特色社会主义的忠贞信念和坚定践行。这是小学教师在大是大非面前保持清醒定力的压舱之石。其次，政治素养要求政治行为正确。政治信仰坚定与否最终要落实到行动中检验。所谓政治行为正确的第一要求就是小学教师要善于从政治上看问题，站在国家和人民的立场，坚决反对脱离、危害人民群众利益的言行;第二要求是要在是非、敏感政治问题面前保持清醒，严守政治规矩;第三要求是要在实践中强化信仰担当意识与能力，直面解剖各种观点和思潮，澄清、批判错误思想认识。最后，政治素养要求富有政治智慧。具体而言，就是用政治智慧去精心打磨教学的目标、过程、方法、管理等，推动思政教学鲜活起来，入脑入心，切实实现思政教育的思想引领、价值引导目标。

二、课程思政背景下小学教师政治素养的涵养路径

（一）科学界定教师坚定理想信念的精神内涵

教师只有深刻认识马克思主义的真理性，始终同党的教育事业和培养时代新人心心相印，树立“四个意识”、坚定“四个自信”、铸魂“两个维护”，践行社会主义核心价值观等作为理想信念的精神内涵，把马克思主义作为新时代教师必须坚定的永恒信仰，把必须坚定不移走中国特色社会主义道路作为新时代教师的共同理想，把实现共产主义作为新时代教师必须坚信的远大理想，才能使自己成为一个有理想信念的人，并让学生感到是在接受一个有信仰的人在传播可信的信仰。

（二）增强教师自身的学习能力

教师进行思政教学，不仅要具备相应的教学技能，还要增强自身的学习能力，并具备完善的道德人格。虽然网络社会已发展得十分完善，学生能够通过网络获得许多知识，但教师是不可替代的，其中一点原因就在于教师具有独特的道德情感和人文关怀。教师在运用网络平台进行教学的时候，更应该注重道德人格的培养。因此，各小学要强化教师的职业道德操守，提升其道德修养。同时，教师自身也应重视德育，培养职业情感，加强自律，经常参加与德育相关的主体活动，以提高职业素养。

（三）开拓小学教师课程思政的培训载体

融媒体背景下小学教师应自主学习国家的教育方针与教育政策，既要保持思想的与时俱进，又要切实推动思政教育工作不断创新和优化。针对一些小学教师存在的思政知识匮乏等问题，除了自身要不断学习外，学校也应加以重视并引导全体尤其是小学教师充分运用微媒体平台的优势。小学教师应根据自身学习目标，实时关注并掌握好与思政相关的微媒体教育资源如“学习强国”“党建云平台”等，随时随地学习一些关于“课程思政”的理论知识、最新资料与相关资讯。此外，除了媒体平台外，学校还可以多开拓一些可供教师学习的培训载体。比如构建“微课堂”，即直接将小学教师的培训课程纳入微平台中，对小学教师进行“微教育”。

（四）多元探索教师坚定理想信念的实现路径

通过加强教师理想信念教育的组织领导、完善教师理想信念教育的内容体系（马克思主义理论、社会主义核心价值观、习近平新时代中国特色社会主义思想、教师职业道德等）、拓宽教师理想信念教育方法（报告会、座谈会、研讨会、培训班、读书会、线上学、线下学、线上+线下融合学等）、构建教师理想信念教育的养成体系、创新教师理想信念教育的有效模式，以系统掌握马克思主义基本理论，把系统学习习近平新时代中国特色社会主义思想作为教育教学工作的指引，从根本上筑牢教师理想信念。

结束语

小学教师肩负着基础教育阶段落实立德树人根本任务的重要使命。在新时代新课程改革背景下，只有增强自主学习意识、树立终身发展理念，注重教育实践与创新、强化自我反思，依托学校为教师成长与发展搭建的良好平台，努力构建以“政治素养、道德素养、学科素养、教育信念”为主要内容的核心素养，小学教师才能更好地促进学生核心素养发展，促进自身专业发展，进而满足新时代学校教育和社会发展对教师的新要求，为新时代教育发展贡献自己的力量。

参考文献

[1]张洁莹.浅谈小学教师队伍师德建设[J].新课程，2021（32）：226.

[2]王琰.小学课程思政实施现状及对策研究[D].太原理工大学，2021.

[3]李昕怡.小学教师道德教育能力发展及影响因素研究[D].东北师范大学，2021.