多媒体技术在小学语文古诗词教学中的应用

史正霞

摘 要：现如今随着我国科技技术和互联网产业的快速发展，信息化工具出现在人们的生活与工作当中，而在教育领域中，多媒体授课逐渐成为了当前比较主流的教学手段，教师借助多媒体工具的展现力丰富课堂教学的内容，因此小学的语文教师在展开“古诗词”教学时，同样可以利用多媒体来授课，将抽象的故事具现化，使小学生可以提高古诗词学习效率。

关键词：小学语文古诗词;多媒体技术;教学方法

在小学语文课堂中，古诗词是学生必学的内容，不过古诗词比较晦涩难懂，导致学生课堂学习时出现很多问题，影响了教师的授课效率，而多媒体技术具有非常灵活的能力，可以转变课堂的气氛，因此语文教师要积极利用多媒体工具授课，通过展现丰富有趣的内容，提高学生对古诗词的兴趣，并引导他们进行高效的学习，使语文教师古诗词授课效果不断提高。

一、利用多媒体授课帮助学生更快的理解古诗词

小学古诗虽然比较的简短，但是却富含了很多的含义和知识，学生学习将出现很多困难，由于小学生年龄比较小，他们的理解能力和思维能力还比较弱，当他们在学习古诗的时候，无法快速的理解古诗的内容和思想感情，不能提高学习的效率，反而会降低对古诗的兴趣，使得教师授课效率大大降低。现在当教师利用多媒体工具教学时，可以有效的降低古诗的难度，教师在展开授课之前，首先会充分的了解古诗词具体的内容，并在网络当中寻找和故事相关的图片和视频，同时将作者的背景以及创作的资料展现出来，而当实际授课时，教师利用多媒体工具将准备好的课件呈现出来，并根据课件来教授学生课本中的古诗知识，小学生可以通过自己的眼睛直观的看到古诗的全部内容，直观化的授课形式能够大大降低故事的难度，而且还能够刺激学生的感官，让小学生能够在短时间内提高对故事的认知，加深了学生的印象，同时生动丰富的学习内容，可以提高学生对古诗词的兴趣，可以促使学生主动的研究诗句的内容与意思，使得学生可以大大提高课堂学习古诗的效率。

例如教授部编版三年级语文上册《望洞庭》时，此首故事主要描写了“洞庭湖”的景色，语文教师在授课之前，利用网络搜索工具将真实的“洞庭湖”以图片或者视频的方式下载到电脑中，而当正式教学时，教师将“洞庭湖”的影像用多媒体工具进行播放，同时将故事的全部知识和思想感情教给学生，这样学生在借助实际影像，可以直观的看到“望洞庭”，提高了对古诗的理解，有效的降低了古诗的抽象性，帮助学生快速学习“望洞庭”的知识点。

二、通过多媒体工具转变授课形式提高学生兴趣

古诗是我国历史文化的宝贵财富，可是毕竟年代比较久远，学习起来比较枯燥，很容易降低学生学习兴趣，而语文教师通常会用“灌输”的形式授课，会进一步降低学生对古诗的兴趣，因此当语文教师在利用多媒体授课时，需要结合学生的实际特点安排设计教学计划。比如教师可以利用多媒体展开情境活动。绝大部分的小学生都是活泼好动的性格，他们对游戏活动有着天生的兴趣感，因此当教师授课时，可以使用情境“朗读”比赛活动，在活动之前，教师根据故事的情境为学生下载相的背景音乐，利用音乐来引导学生的情感，同时将古诗中的生活元素展現出来，以此拉近学生和古诗之间的距离，当正式教学时，教师首先用多媒体工具将生活元素展示出来，让学生先充分了解故事的内容与情感，而后展开“朗读比赛”，让学生在背景音乐的带动下改变自己的情感，当学生朗读时，可以和作者产生共鸣，提高对古诗的学习效率。通过多媒体活动，古诗课堂的氛围将更为活跃，可以提高学生学习古诗的兴趣，同时在活动中，学生将反复理解古诗的含义，使教师的授课效率逐渐提高。

例如教授部编版三年级语文下册《清明》时，教师在授课前，通过网络寻找和“清明节”有关的音乐，同时将“清明节”的风俗习惯以图片的方法进行展示，而在实际授课时，教师先将图片用多媒体工具播放出来，让学生跟着图片来了解古诗的内容，而后让学生在“清明节”背景音乐中开始“朗读”比赛。学生通过生动的比赛可以提高对《清明》的理解，并且在实际图片和背景音乐的引导性充分的感受作者的情感，提高了课堂学习的效率。

三、借助多媒体工具授课帮助学生发散自身思维

小学阶段的学生处于成长和学习的黄金时期，教师要关注学生的各项能力，帮助他们尽快形成综合素养，不过传统课堂中，学生大部分时间处于“被动”学习中，既无法发散学生的思维，同时也会影响学生学习的效率，因此教师要改变传统授课的理念，当利用多媒体授课时，通过“自主化”的形式实施授课。多媒体技术的表现能力非常的强大，它可以为学生呈现出书本当中没有的内容，当教师展开教学之前，教师要先在网络中搜索和古诗相关的音频或者视频，而当正式授课时，教师利用多媒体播放准备好的音频以及图像，同时让学生以小组研究的形式进行自主化研究，并利用问题引导学生的探究过程。这样学生能够先利用多媒体来自主学习古诗，同时在图像、音频以及问题的指导下，学生之间的探究过程能够有针对性，使学生之间可以结合自己的理解以及经历展开全面的交流，以此让学生可以不断的发散思维，在相互研究的过程中提高学生的思维能力，提高学生对古诗的学习效率，并为小学生未来的学习之路打下基础。

例如教授部编版三年级语文下册《惠崇春江晚景》时，教师可以下载有关“春天”的音乐，图像，景色等直观内容，等到上课时，先为学生展示“春天”的图片，并展开教学，而后对学生提出问题，如“大家在生活中了解哪些春天的特点？”，然后让学生以多人合作的方法进行研究。学生们可以通过自主研究的方式对古诗内容以及问题展开讨论，并且在多媒体展示的内容中获得更多的启发，让学生可以展开高效的交流，并在交流中进一步理解古诗的意思，发散自己的思维，使小学生提高学习古诗知识的效率。

结束语

总之，多媒体技术的出现对教师提高课堂教学效率有着明显的帮助，语文教师们要积极利用多媒体实施授课，同时优化具体的教学形式，让学生可以在具有直观性、活跃性以及自主性的课堂中学习古诗，帮助学生提高对古诗内容的理解，并发散他们的思维，使小学生能够更为高效的掌握古诗中的知识，不断提高学习古诗的效率。

参考文献

[1]岳秋霞.浅谈多媒体在小学古诗教学中的应用[J].读与写，2020，17（11）：106.

[2]李慧.巧用多媒体.助力小学语文古诗词教学[J].文存阅刊，2020（50）：123.